白登祥

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0133-01

创设适宜的小学数学教学情境是改变传统教学方式的需要，是素质教育的要求，也是新课改理念的体现。创设情境教学的方法很多，具体要创设什么样的数学情境，就要根据学生的年龄特征和教材中知识的特点来确定。创设教学情境可以激发学生的学习兴趣，使学生在上课伊始就能够被教师精心创设的情境牢牢吸引，从而集中注意力从课堂学习中获取知识。由此可见，教师学会创设具有“数学韵味”的情境，可以引导学生积极思考，开展积极的数学活动，促进建构数学模型。教学情境要体现社会发展的新变化，要真正发挥其在教学中的作用，促进学生的发展。

一、“情境教学”的概念理解

所谓“情境教学”，就是“从情与境、情与辞、情与理，情与全面发展的辨证关系出发，创设典型的场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。”建构主义学习理论也认为：学习应该是学生主动建构的一个过程，教学应该与一定的情境相联系，在实际情境下进行。情境创设可以通过各种直观手段创设与教学内容相应的教学环境与和氛围，帮助学生更好地将已有经验与所学知识相联系起来。不仅数学知识和技能的掌握变得更加容易，而且可以达到激发学生学习兴趣的目的，使原来显得枯燥抽象的数学变的生动形象，饶有趣味。值得注意的是，情境创设不能只图表面上的热闹，更不能让过多的非教学信息干扰和弱化数学知识与技能的学习以及数学思维的发展。……