刘一友

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0093-01

操作多媒体，使其魅力得以展示的主体仍然是教师，如果运用不当将会产生很大弊端。由于受地区差异和经济条件所限，目前城市学校的多媒体课件使用已日趋完善，而农村地区多媒体课件的使用还处于起步和探索阶段。广大农村教师对于如何在课堂教学中正确使用多媒体课件，尤其是在教小学语文时如何使用多媒体课件，还存在着很多困惑。我们虽然现在是“摸着石头过河”，但也要“取其精华，去其糟粕”，不能一味地照搬，而要因课制宜、因时制宜、因生制宜。

一、多媒体教学的优势

1.激发学生兴趣，调动学习积极性。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画等各种信息为一体，用于导入新课，方式新颖，容易激起学生的兴趣，在很大程度上调动了学生的学习积极性，使学生更好地融入课堂。

2.教学内容丰富，教学效果显著。多媒体的运用，大大节约了传统教学“板书”的时间，扩大了学生的视野，丰富了课堂教学内容，为学生很好地掌握各项知识要点创造了良好的条件。

3.活跃课堂，便于师生互动。多媒体的使用，使课堂气氛轻松了，改变了以往死气沉沉的课堂氛围，有利于促进教师主导与学生主体作用双向发挥。

4.创造情境，促进学生情感升华。通过多媒体的运用，很容易把学生带入课文情感世界中去，和课文主人公同哭同乐，共同感受实时的快乐与自豪。例如，在教学三年级下册《一面五星红旗》时，我以《歌唱祖国》这首歌导入，在“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；……