姚蕊

【摘 要】在小学数学的教学中，教师创设情境，让学生恰当、充分地动手操作，培养学生学好数学的信心，开发学生的潜能，让学生在动手操作中各种能力都得到提高。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0090-01

俗话说：“眼见百遍，不如手做一遍。”数学又是一门枯燥的学科，逻辑思维性很强，因此，小学生学习数学，是与动手操作分不开的。重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一，这与新课标提出“做数学”真是有着异曲同工之妙。新编小学数学教材的特点之一，是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节，通过我十几年的教学经验，就动手操作在数学教学中的作用，谈谈我粗浅的认识和体会。

一、有效激发学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，成功的教学首先要激发学生的学习兴趣。而动手操作最能激发学生的探索兴趣，激发学习新知的欲望，促使学生进入最佳状态，并在动手操作的过程中感受到学习数学的乐趣。它能有效的帮助学生在兴趣盎然的操作中掌握数学规律，获取知识，发展能力。例如，教学“圆的周长”一课时，让学生用准备好的毛线、尺子和硬币、瓶盖、碟盘等测量出圆的周长和直径的长度，并计算出它们的比值，学生对此兴趣极浓，很快能够得出圆的周长是直径3倍多一些的结论，这时我就顺藤摸瓜，告诉学生这就叫作圆周率，再让学生汇报收集到的资料了解圆周率及祖冲之，增强他们的爱国热情，此时的学生兴趣极浓，再趁热打铁，引导学生说出圆周率与圆的周长有什么关系呢？……