龙长发

【摘 要】为了满足素质教育发展的需要，改变传统物理课堂中学生学习被动、重识记轻探索的消极学习状态，全面提高学生的学习能力和创新能力，探究式教学在初中物理课堂被越来越多地运用。经过十几年的发展，对探究式教学的研究在实践中也取得了大量成果，可是也凸显出相应的问题。本文立足于现下探究式教学初中物理课堂呈现的问题，研究如何有效运用探究式教学。

【关键词】探究式教学 初中物理

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0085-02

自我国引进前苏联课堂教学模式后的几十年，中国的初中物理课堂一直以来都是以教师为主题，由教师面向学生进行知识的灌输，虽然在一定程度上这种模式化的教学极大地提高课堂教学效率，用昀少的时间和师资完成对大多数学生的教学过程，但是学生处于被动学习中，被当成只是接受器，缺乏自主学习能力和创新意识，不利于创新型人才的培养。

《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》于 2001年经教育部颁发后，探究式教学被正式提出，初中物理教材随后也相应地做出调整。探究式教学强调的是学生获取知识的过程，老师在其中扮演引导者的角色，帮助学生创设良好的教学情境，指导学生完成知识探究过程。

一、初中物理课堂探究式教学的运用现状

1.过度重视知识的灌输，轻视学生课堂学习过程和情感体验。

素质教育提倡课堂教学中要从知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三方面实现教学目标，亦称为“三维目标”。……