马国良

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0068-02

通过在山东省即墨市二十八中的学习培训和观摩课堂实操，并且阅读了关于该模式改革的一些相关书籍，感觉受到思想的再一次启迪，对于“和谐互助”教学模式有了更新的深层次认识，现介绍如下：

一、统一思想，卸掉包袱，积极响应教学模式改革。

自古以来，无论哪个领域，一提到改革，都会有很多人带着“有色眼镜”因各种各样的原因逢改必反。其原因最常见的不外乎有两种：一是观念落后保守，理解方面跟不上，惰性强，只要是未涉及过的事情或让自己做出改变的事，在自己不清楚、一知半解的情况下就报以怀疑和否定的态度。二是自己能力水平跟不上改革的步伐，还害怕别人改成功自己显得落后，只能经常说些泄气话以打消别人的积极性，所以大家一定要对各种非议抱有定力，看到问题的实质。可见在教学模式改革上各学校、各教师之间由于认识水平的差异一定会有不同的声音出现。我们应该发自内心地坚信我们所走的道路是正确的，别人能摸索成功，我们为什么就不能成功，在课改这条正确的道路上我们绝不能只做“门外汉”。

有些教师对于教改有顾虑其实是不了解教改所造成的，只要我们弄清教改的来龙去脉，相信大家就会真正理解到教改的意义和内涵。教改实际上是从80年代就开始提出了，其核心“自主、合作、探究”也不是什么新事物，在当时也是这样的内涵，只不过是当时只有部分教师结合国内外教育理论在实践研究，最后都因为成绩突出而个人成为了明星楷模，学校整体上由于未实施而受益者较少，但是这些个别教师的特色亮点却我们指出了方向。……