马君

【摘 要】 以时代背景中职业教育规划出发，剖析现代职业教育中学生所应该具有的职业能力，改革中职语文教学，以古典文学作为突破口，将蕴涵着的道理扩大并转移，嫁接到现代社会环境中，融入到现代职业教育范畴中，全力推动快速发展现代职业教育进程。

【关键词】 中职语文；现代职业教育；古典文学；技术能力

【中图分类号】 G643.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

中等职业教育为社会输出初、中级技术人员和技术工人，以能够在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才为培养目标，任重而道远。建设中国特色职业教育体系，需要各学科集思广益，研究出适用性强、效率性高的教学体系。建设中国特色职业教育，是建立在中国特色的政治、经济、文化积淀基础上的，培养的中职学生也要适应具有中国特色的社会生产力和生产关系的。值得强调的是语文学科作为公共基础课程，在此承载着重要的作用。语文是一门重要的人文社会学科，是工具性与人文性的统一，语文课文中饱含着中国传统文化精华之所在，融和在上层建筑的各种形态之中。加快发展现代职业教育，以语文等公共基础课为基础，以培养学生文化素养为核心，以培訓学生职业技能、提升学生转化为劳动者后就业创业能力为目标。强调古典文学、国学名著的重要性，改革教学方法，让学生们能够从晦涩难懂的文言文中了解中国传统美德和先人的无与伦比智慧。结合现代职业教育发展的理念，将语文教学转化成学生的文化底蕴，体现在中职学生的一言一行之中，先学会做人，再熟练做事，从文字中找到解决问题、分析问题的方法，以达到高素质劳动者和技能型人才的目标。

一、从国学名著中寻找培养职业技术能力

中职学生无论是对待基础知识学习，还是对待专业理论课学习，都缺少一些兴趣、看不懂、听不会、不喜欢。在语文教学中，注重国学名著深刻的内涵教育。例如荀子《劝学》，节选部分分析了学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度，大量运用对比和比喻的论证手法。通过了解学习的意义态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。一个人从呱呱落地到悄然离世，一生之中都是在不断的学习中度过的。新事物的出现，新名词的流行，了解、掌握、运用的过程就是学习的体现。学生可以通过任何方式，在学习中得到完善，学习更多的技能让自己变得强大、丰富和充实。生活在两千多年前的荀子用生动的文字讲解了他所认为的“学习”，成为千古名篇，也成为几经变革的教材中一直得到保留的佳作，原因在于它独特的魅力和与时俱进的精神实质经久不衰。

中职学生可以从文章的道理中了解，学习知识和技能可以弥补一个人的不足，借助技能扬长避短，再现自我价值和社会价值。在专业技术能力方面学习时，同样需要“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的坚持，需要“驽马十驾，功在不舍”的毅力。结合专业技能，学生可以通过生活中随处可见的普通现象加以理解。将枯燥的学习方法通过具象的比喻、举例变得亲切可感给学生以平常心，但又深刻鲜明，沁入心脾，将说理变成了鼓励，将学生对学习的抵触慢慢化解，使之认同，吸引着学生在自觉不自觉中想要学习，潜移默化的感染学生，让学生认识到无论是理论还是技能，只要学会，将受益终身。

二、从古典名著中发掘提高就业创业素养

学生在掌握一定的职业技术能力后，即将走向社会，从学生的角色转化为劳动者的身份，通过面试进入岗位实习、就业，或者是通过各种途径进行创业。但是，在就业和创业过程中，中职学生会面临很多的问题。比如，出入职场是否能够很快的融入到同事的团队当中，是否能够搞好人际关系，是否能够将自己的见解正确的表述出来，是否能够在工作中的做出正确的决策。所列举的问题，已经不再局限于学历、文凭、技术能力层面，更多的是有关阅历、经验和处事方法。而在语文教学中，每一篇文学性作品都会对学生进行美育、情感方面的启示与教育。古典小说教学中，培养学生阅读习惯，能够通读课文后复述故事情节，构建出完整的故事框架，针对就业中能够完整的理解并传达工作任务这一项能力。学会了解作者的创作背景下知人论世，将史实与文本相结合，融会贯通，不能只局限于文本，要培养学生透过现象看本质的职业能力。

《林黛玉进贾府》节选自曹雪芹《红楼梦》，从小说的三要素入手，融入职业角色中。例如：王熙凤的外貌服饰、察言观色的言谈举止，林黛玉的步步留心，时时在意的细心与多虑，都可以通过观看演员的表演了解到。学生扮演人物进行对话，例如：王熙凤和王夫人的对话。寥寥几句，反复品味斟酌，可以从这里看到贾家权势地位的纷争。在模拟任务中，带领学生创新创作：如果你是王熙凤，你会怎样应对？思考在职场中应该怎样处理人际关系。将本课中的人物想想成为身边真实的人，脱离课文中身份角色，只保留人物的性格特点，设想与之相处的情景，思考人际关系的处理方法。

宝黛爱情悲剧是封建社会的缩影，贾宝玉的反抗与叛逆也是作者对封建统治阶级的罪恶和腐朽本质深刻无情地揭露，这是当时社会人文性的体现。在众多人物中，在众多性格特点中，学生可以取长补短，可以学习林黛玉严谨的性格和较强的自尊心，可以学习王熙凤审时度势、随机应变的能力，可以学习贾宝玉淡泊功名、追求自由的真性情。文学来源于生活而高于生活，古典名著中的人物或真实，或虚构，都是有血有肉、性格特点鲜明的人物，语文学科用了一种特殊的方式让学生有了接触各类人群的机会，有了积攒阅历的捷径，这都是可以作为今后就业创业中软实力的体现。

三、从语文课堂中铸造现代职业教育里程碑

现代职业教育中的语文课，尤其是古典文学和国学经典的讲解，必须摒弃那些咬文嚼字式的传统的教学方法，应该将重点转移到怎样才能为中职学生技能的学习与锻炼、就业创业的人生发展而服务。职业教育不同于九年义务教育和学历性教育，更注重的是学生技术能力的培养和专业素养的锻炼，所有基础学科在完成知识领域的教学目标外，还更应该加强学生的德育、美育的教育。中国的传统文化，流传千百年的文学作品，塑造了整个民族几千年来品德素养。文学素养作为一个人的内涵，影响着他的职业方向与发展，也影响着职业技术能力水平的深造。古典文学集传统文化之大成，转变教学观念，中职语文课会成为加快发展现代职业教育的重要推动力。

参考文献：

[1]李延梅.浅谈在语文教学中如何培养学生的审美能力[J].中国校外教育，2013，（08）.

[2]何文明.构建现代职业技术教育体系的思考[J].职教论坛，2010（5）.

[3]顾明远，石中英.学习型社会：以学习求发展[J].新华文摘，2006（8）.