谢瑶

【摘 要】“翻转课堂”作为一种新兴的教学模式，采用此种教学模式来提升我国大学英语教学效果已成为国内外语教学界关注的焦点。文章通过对“翻转课堂”概念和特点的研究，结合高职高专院校公共英语课程的教学模式和学生的学习特点，试探讨“翻转课堂”在高职院校公共英语课程中应用的可行性。

【关键词】翻转课堂 高职院校 公共英语

随着信息化的快速发展，信息技术能力已成为当今社会对人才的基本要求。在高职高专院校中，传统的课堂教学受到了猛烈的冲击和剧烈的影响，信息化教学手段也不断丰富，对信息技术课程教学模式和教学结构的变革探索成为很多研究者关注的课题。其中，翻转课堂是近几年国内外关注度较高，探讨较多的教学模式之一。

一、翻转课堂

（一）翻转课堂定义

翻转课堂是 从 英 语 “Flipped Class Model” （ 或 inverted class-room） 翻译过来的术语，英文简称为FCM。 它是一种新出现的课堂教学组织形式，起源于美国林地公园高中的 Jon Bergmann 和 Aaron Sam 两位化学老师，他们将结合实时讲解和 PPT 演示的视频上传到网络而引起关注。2011年，由于Salman Khan和他创立的Khan Academy（可汗学院）的里程碑式推动作用，翻轉课堂开始为众多教师所知。

翻转课堂的基本思路是：把传统的学习过程翻转过来，让学习者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习，课堂则变成教师与学生之间互动的场所，主要用于解答疑惑、汇报讨论，从而达到更好的教学效果。它是一种在信息化环境中，教师预先提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对视频等学习资源的观看和学习，并且师生在课堂上一起完成答疑、协作探究与互动交流等学习活动的一种新型教学模式。……