卢振玉��

摘要：在整个语文课堂教学过程中，知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠课堂教学评价，教师贴切的个性化评价是孩子进一步学习的动力。语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，所以我们要追求课堂教学评价语言的有效性。

关键词：评价；有效；语文课堂

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-067-1

一堂好课，对于一个教师来说，要求实在太高。或许你的教案设计得很巧妙，或许你的课堂语言很精致，然而若这些都没有打动学生的话，你还是失败的。就像苏霍姆林斯基说的那样：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”教师要使得一节语文课在连贯生动的状态中很好地完成教学目标，首先就应该准备好贴切的评价语言，使得每一句评价语言都发挥更好的作用。

第一，教师要保持良好的状态，要懂得关注学生。

如果自己上课都不投入的话，何以让听课的学生投入？即使学生想投入到课堂中来，也会因为没有引导没有指点而失去方向，最后只是麻木地坐在下面听凭使唤，你说读词语他就读词语，你说读句子他就读句子，实际上他对这样的词语和句子半点热情也没有，他学得不快乐。如我在上《识字5》这一课时，心里总是惦记着接下来该说些什么；这样说会不会不妥呢，我说的话会不会太没有水准；……