杨凤梅��

摘要：任何成功的教育都离不开“情感”的参与，没有“情感”或缺乏“情感”，教师的“教”和学生的“学”都不可能取得好的效果。本文以情感为主线，分别从当好学生的“益友”、“良师”、“亲人”三个方面探索如何优化情感因素，发掘情感能动功效，从而激發学生的学习兴趣，争取取得更好的教学效益。

关键词：职高教育；情感因素；优化途径

中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-021-1

一、做一个让学生值得信赖、乐于依靠的“益友”

1.自我严格要求，不断加强自身学习。一是专业知识，要不断提高业务水平，学生学习中遇到再大的难题在我们这里都能够轻松地科学地解决，让学生切身感受到老师的“学高”；二是本专业以外的其他学科常识，在日常辅导中尤其是课外辅导中，能够及时给学生提供一定程度的指导，争取给学生学习提供最便利的帮助，有效增进与学生的感情；三是心理学常识，学会与学生沟通，善于与学生沟通，同时积极参加一些课外活动。

2.注重生活细节，始终维护良好形象。“学高为师，身正为范。”教师要具有渊博的知识，更应当树立良好的形象，本人认为主要有以下三个方面：一是要调控好自己的情绪，学生是观众，教师就是演员，纵然有再不愉快的事情、再疲惫的身体，出现在学生面前的时候都要努力保持良好的状态。二是要有得体的衣着，应该说各地教育部门、学校都不同程度地投入了一定的精力为教师统一了服装，也是从某种程度上提出一定的要求，教师的认识普遍都有了很大程度的提高。……