吴礼晨+查汉华+杨海青

摘 要：本文通过DIS数字信息系统与教师自制教具教学资源的深度整合，以实验探究的教学策略，显性化研究物理现象、定量化建构物理概念、可视化建立物理规律，优化了实验教学，提高物理教学的有效性。

关键词：DIS数字信息系统；自制教具；资源整合；实验改进

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）12-0052-3

《物理课程标准（实验）》中内容标准共分为三大部分，第一位的就是“科学探究及物理实验能力要求”。把物理实验能力要求作为内容标准的一个独立的主题，物理实验在《物理课程标准（实验）》中的地位是显而易见的。物理实验在学习认知、体现科学观念及科学方法论等方面均能发挥重要作用。基于此，《物理课程标准（实验）》大力提倡发挥实验在物理教学中的重要作用。课标建议“尽可能让学生尝试用计算机处理数据，学会用通用软件来简单处理实验数据”，同时“还提倡用身边常见的生活器具来做物理实验”[1]。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求：积极开发并合理利用校内外各种课程资源，教育部在《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》明确提出鼓励教师自制教具。基于这些文件的理念指导和强烈建议，结合对物理实际教学存在的问题分析，发挥教师立德树人的热情及创造力，在整合自制教具的课程资源与DIS数字信息系统的现代信息技术，定量化收集实验数据、快捷化处理实验数据，可视化显示物理规律上做了一些尝试。……