柯厚红

摘 要：以学生生活为源泉创设物理问题情境，用问题驱动任务学习，可激发学生的学习兴趣，拉近物理与生活的距离，符合新课标“突出学生主体地位”和“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。创设物理问题情境时可以正用学生生活经验同化新知识的学习，也可以反用生活经验制造认知冲突构建新知识。

关键词：生活；创设；物理问题情境

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）12-0012-3

物理问题情境是指教师根据教学需要创设的包含物理问题的情境。随着课改进入新阶段，广大一线教师对课改新理念的理解日益成熟，并把理念融入课堂教学实践。在此背景下，情境学习理论越来越受到广大一线教师的重视。通过创设直观生动的物理情境，让学生对物理学习感到亲切、有趣，而以学生生活为源泉创设问题情境则是一种非常重要的策略。根据学生的生活素材，创设包含物理问题的物理情境，可以拉近物理与生活的距离，拉近物理与学生的距离，引发认知冲突，激发学习积极性，正面强化学习体验，激发学习的自我效能感，进一步增强学习动力。

1 用学生生活创设物理问题情境的重要性

物理教学倡导与生活紧密联系，要求体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。因此，物理问题情境应该体现生活性，尤其与学生的生活密切联系。脱离实际的问题情境会把物理的学习变成枯燥的思辨游戏，不利于激发学生的求知欲，不利于把物理知识运用到生活中，不利于学生把学习物理获得的智力知识转化为缄默知识。……