谢婧

一、随班就读：特殊的教育模式

1.介绍研究对象

随班就读是指特殊儿童进入到普通的教育机构之中，和普通的学生一起接受教育的一种教育形式。本次研究的主体对象就是进行随班就读的特殊儿童们。所谓特殊儿童，包括部分肢残、轻度弱智、弱视和重听等残障儿童，现在也包括一些曾有违法犯罪记录的少年。

非学习性行为概念界定：在教学课堂环境下，学生所表现出的与课堂教学内容无关的行为。具体表现为胡乱翻书、随意讲话、玩弄文具等。

由于特殊儿童在生理和心理上都与正常儿童存在一些差异，这些差异致使他们在一定条件下很难专心于学习，在课堂上经常出现非学习性行为，所以很难产生较好的学习效果。本次研究笔者意在探究在语文课堂上随班就读学生出现的非学习性行为，并探索其出现的原因。

2.阐述研究方法

笔者深入小学语文课堂，主要采用了观察法和典型案例分析法对随班就读学生的非学习性行为进行观察、分析。

二、随班就读学生非学习性行为的现状

1.观察记录

为了对特殊儿童的非学习性行为进行更为精准的记錄、研究，笔者深入到南京市某小学四年级的语文课堂中去切身体会、感知随班就读的课堂氛围。该校开始实施随班就读近5年，相较于其他学校，经验较为丰富，相关的工作也极为出色。接下来以一次典型观察记录为例，为大家展现一次特殊的语文课：

刚刚步入课堂，笔者就被小学生们活泼、积极的氛围深深地打动了，几乎所有同学的精神状态都非常好。……