泽仁曲西

摘 要：小学阶段是培养人才的基础阶段，所以小学基础知识学习的良好与否，直接影响到学生未来的综合能力培养效果。探究性学习是指在教师的指导下，学生在学科、生活领域中发现问题并逐渐进行分析、研究、获取知识的过程。新课改背景下，教师应在科学教学中重视探究式学习，以更好地提高小学生的学习能力。

关键词：探究式学习；小学科学；教学工作；实践研究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.076

《科学课程标准》中明确指出：“小学科学课程设置的基本理念是以探究为核心，培养学生科学素质。”相对于小学中涉及的数学、语文、英语等常规课程，科学活动本质是探究。探究式学习的开展，是为了能够让学生能够在亲身参与的过程中学会合作，在探究中培养小学生解决问题的能力、收集信息的能力、分析信息的能力等，目的是让学生掌握知识的基础上，拓展学生发散性思维、锻炼学生实践能力、培养学生创新精神。下面，笔者就小学科学教学中的探究式学习问题浅谈如下几点见解。

一、探究式教学中教师角色

探究式教学更为强调的是教师对学生进行的引导，而学生是信息加工和接受的主体。相对于中学生来说，小学生处于性格发展、学习能力养成的基础阶段，对于学习方法的掌握能力有明显的不足。想要对小学生进行科学教学的探究式学习，教师要明确自身角色的定位。首先，教师是教学工作的设计者。探究……