行良彦

一、“对话式”教学模式探讨

（一）“对话式”教学模式。在“对话式”教学模式中，我们提到的“对话”主要有两种形式，一是教师与学生之间的对话，即教师采取对话的形式对学生进行引导，帮助学生对课文内容产生自己的见解与情感；二是师生与文中作者之间的对话，即教师与学生在对文章进行阅读的过程中，通过字里行间的分析与阐述来体会作者的想法与写作意图。“对话式”的语文教学模式，并不仅仅是通过说话来达到教学的目的，而是以“对话”为主要形式，引导学生进行思考、交流，将“脑”“口”结合，进而对课文知识进行升华性理解。

（二）“对话式”教学模式的意义与价值。通过实验观察，我们发现“对话式”教学模式在高中语文教学，尤其是高中语文阅读课的教学中具有以下价值：一是有利于学生对课文内容、作者写作意图进行更深刻地理解；二是有利于学生语言表达能力和逻辑思维能力的培养；三是有利于教师与学生在交流过程中建立深厚的情感。

二、“对话式”教学在高中语文教学中的应用策略

那么如何运用“对话式”教学模式促进高中语文教学的优化与升级，为学生提供更加优质的高中语文课堂呢？我们可以从以下几个方面进行尝试：

（一）以“对话”的形式进行教学内容的导入。教学导入在教学环节中发挥着重要的作用，具有艺术性的教学导入，可以有效地提高学生的学习兴趣，帮助学生快速回到课堂教学的任务中。以山东人民出版社高中语文教材第五册第二单元《爱的生命的乐章》第一课《孔雀东南飞》为例，用《梁祝》进行“对话式”课程导入。……