徐秀红

高中语文新课标明确提出：“为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。”本文透视高中语文课堂中“有效对话”教学实践，就对话教学中的话题设计策略展开探究，认为设计“焦点话题”才能有效对话，实现高中语文教学和谐高效。

一、在兴趣点处对话

在高中语文课堂，教师利用语文学科优势，聚焦兴趣点，激发学生潜能，学生思维活跃，让师生、生生展开对话，在课堂教学中自然生成对话。

如，在《林黛玉进贾府》教学时，在学生对课文充分阅读理解后，教师给学生播放关于林黛玉的剪辑镜头，让学生观看、议论，加深学生对林黛玉这一人物的印象，然后提出问题：“大家认为林黛玉美吗？喜欢她吗？为什么喜欢她？”学生对问题自由发言，展开激烈讨论，形成两大观点。喜欢林黛玉的理由：爱情专一，不勾心斗角，不求名利，才华横溢，真诚待人等；不喜欢林黛玉的理由：喜欢流泪，性格软弱，要求平凡，自诩清高等。很多读过《红楼梦》的人都会去思考，自己到底喜欢谁，是王熙凤还是林黛玉？本课作为《红楼梦》的节选，可以围绕学生感兴趣的点——鉴赏品评人物作为话题，让学生在学习名著后，有话说，发表自己的见解。

二、在重难点处对话

在高中语文课堂教学中，设计对话教学的话题要明确教学重难点。教学重点是课堂教学内容中最基本的知识与技能，教学难点是课堂教学中易错或难理解的内容。语文教师要在学习新课标基础上，钻研文本教材，认真备课，把握教材目标，结合学生身心特点，围绕课堂教学重难点，设计课堂话题，在师生、生生间展开对话教学。……