容中逵

摘 要：通过对先秦至今统治阶级、普通社会民众、教育思想家和教师自身眼中教师身份认同流变的系统历史分期考察，发现先秦至今我国中小学教师身份认同历史流变，在内容维度上大致经历了如下四种变化趋向：身份认同的动力来源由自决性到受制化；身份认同的角色地位由尊崇性到污名化；身份认同的职业倾向由变动性到固着化；身份认同的目的价值由本体性到工具化。

关键词：教师身份认同；流变；历时总态

中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2017）01-0097-06

笔者曾就统治阶级、普通社会民众、教育思想家和教师自身眼中的教师（中小学阶段）身份认同历史演进情况进行了相对详细的历史分期考察，意在为我们进一步分析教师身份认同的基本理论问题提供相关历史根据。关于教师身份认同的相关理论问题的学理解读，将主要回答如下三个基本问题：第一，中国千百年来的教师身份认同历史演进有无一种相对明显的历时动态趋向和共时静态特征？如果有，又呈现出一种怎样的具体情形？第二，到底是什么因素致使中国教师身份认同的历史流变呈现出这些趋向和特征，其相互关系和作用程度如何？核心问题又是什么？第三，我们能否建立一种相对可行的理论模型，以有效分析教师身份认同的构建机理及其动力过程，并在此基础上达成对中国教师身份认同如此这般的历史演进有一个相对系统全面的认知与解释？……