钟旭清

摘 要：质量是学校教育的生命线，是教育的永恒主题。在高质量的课堂教学中，学生才能学得开心，学有所获。因此，教师要想方设法提高小学语文课堂教学质量。具体来说，教师不仅要抓好课前预习，课上还要注重学生学习兴趣的激发和培养，同时加强小组合作学习，让学生通过自主、合作、探究更好地理解和掌握语文知识，以促进学生健康成长。

关键词：小学语文；课前预习；学习兴趣；课堂提问

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.094

当前，新课程改革开展得如火如荼，各校纷纷投入到了教育教学改革中。在这种形势下，我校也对语文教学进行了积极的探索，但取得的成绩却并不理想，课堂教学质量低下的问题依然存在。究其原因，笔者认为有二：一是教师没有正确理解新课程理念，错误地把将课堂还给学生理解成放纵学生，导致课堂秩序混乱；二是教师歪曲了对新课程改革的理解，表面看来将课堂还给了学生，实际上仍牢牢把控着课堂，生怕学生脱离自己的控制。那么，如何才能真正提高小学语文课堂教学质量呢？

一、重视课前预习

预习是指学生在上课前自学新知识的学习过程。通过预习，不仅能够提高学生的学习效率，还有助于学生理解一些自学的好方法，找到一条适合自己的学习路径。但目前的小学语文教学中预习的实施情况并不好，不论教师还是学生都存在不重视预习的问题，即便是安排了预习，也仅是口头说一下，并未具体布置预习任务，学生更是不放在心上，直接忽略了预习。……