朱兴萍

（盐城幼儿师范高等专科学校，江苏 盐城 224000）

高职院校以培养高素质、高技能型人才为目标，着重培养学生的应用能力、实践能力和创新能力。因此，高职数学课程理应遵循这一理念，注重学生利用数学知识解决实际问题能力的培养，即高职数学课程改革应以应用为导向，力求从实践层面让学生从数学应用角度去理解问题，并能运用数学思维和方法去解决问题。为达到这一最终目标，文章从课程设置、教学模式、学生应用能力培养、评价机制等方面解析高职数学课程改革，从中把握提升学生实践能力和促进学生就业的切入点，其目的是为了更好地发挥高职数学基础性和工具性（服务于专业需求）的作用，达到培养学生应用意识，提高学生应用能力的目的[1]。

1 关于高职院校数学课程定位问题

高职数学课程功能定位直接关系到课程改革的方向，其主要体现在服务性、基础性、人文性三个方面，以更好地发挥以应用为导向的高职数学教育功能。服务性是指高职数学课程教学要服务于学生的专业学习，紧贴学生的专业设置课程内容，选择有助于学生专业学习的数学模块，其目的是为提高学生专业实践能力提供数学知识支撑；基础性是指各个专业课程学习所需要的通用知识，其目的是为学生以后的发展和深造奠定必要的数学基础；人文性是指将数学文化渗透到教学中，从而对学生产生潜移默化的影响，培养学生的文化素养[2]。……