尤 网，姚 俊

（重庆师范大学，重庆 401331）

研究生教育是一种专门教育，它以培养系统掌握某学科或专业领域内专门知识和基础理论的研究人员或高层次专业人员为目标[1]。与本科教育相比，硕士研究生教育作为研究生教育的初级阶段，更加注重培养学生的探索精神与创新能力，其教育内容更加原生态，系统性较弱，而开放性更强。这就要求研究生培养机构建立起一支高质量、颇具规模的研究生教师队伍。近年来研究生规模不断扩大，截止2016年，“研究生招生66.71万人，比上年增加2.20万人；在读研究生198.11万人，比上年增加6.96万人；毕业研究生56.39万人，比上年增加1.24万人”[2]，日益庞大的研究生规模使得教师资源常常捉襟见肘。在此背景下，专题教学模式凭借其独特之处开始被广泛应用于研究生教学活动之中。重庆师范大学于2013年对教育学硕士学科基础课进行专题教学改革，至今已有四年有余，改革成果斐然、特色明显。因此，本文以重庆师范大学为例，分析其改革经验与不足，并提供几条切实可行的改进建议，以期为其他研究生培养机构的教学改革提供借鉴与参考。

1 硕士研究生学科基础课的特点

教学改革必须依据课程的特点开展。硕士研究生学科基础课是硕士研究生课程体系中的一部分，它不仅具有硕士研究生课程的共性，而且还具有自身的个性。二者是兼而有之，不可分离的。因此，开展硕士研究生学科基础课教学改革必须同时兼顾其作为学科基础课的课程特点与作为硕士研究生课程的特点。……