马永霞

【摘 要】随着新课改内容的不断深入，对于初中生推断能力的培养，也成为了化学老师在教学中的重点内容。初中生，大多是在初三时接触化学知识学习的，在这个时期的教学中，老师不能过度强调学生对于那些基本的化学知识内容的记忆能力，掌握一定的推断能力，是帮助学生全面了解化学知识的重要内容，所以，在平常的教学中，老师要有意识的对学生这方面进行训练。

【关键词】初中化学；推断题；教学策略；解法探析

在初中化学的学习中，推断题是一种比较重要的题型，这类题在内容上比较模糊，又缺少直观的条件指引，在内容解析上，又有着较强的综合性，可尽管这些内容比较复杂，但在综合了一些典型的例题后，还是能够总结出相应的解法技巧。对于推论题的解析，首先，就是要审清原题，把握其中的条件；然后，是抓住分析的关键要点，找准解题的突破口，弄清楚各未知项之间的逻辑关系；紧接着，就是根据自己的推理过程，进行详实的解答；最后，还要将答案代入到题目中，进行检验，确认自己解析过程的准确性。

一、物质推断题的解法

例1：已知X、Y、Z三种物质，存在着以下这几种转化关系：

①X和NaOH溶液反应可以生成Y

②Y和盐酸反应可以生成Z

③Z和乙反应生成Mg（NO3）2

④X和物资甲反应可以生成Z

⑤X和Ba（NO3）2反应，可以生成Mg（NO3）2

那么，请根据以上这几个关系，写出这几个物质的化学式：X（ ），甲（ ），乙（ ）。

在这类物质推断的题目中，要想对未知物质进行确定，就需要找出一个反应内容最为详细的知识点来。通过以上的几个条件来进行分析，可以发现，第⑤条，也就是X+Ba（NO3）2→Mg（NO3）2的反应最为详细，所以，在推断中，就要把握住这个突破口，根据复分解反应的相关内容，以及条件的引导，我们可以推断出，物质X中必定为MgNO3，根据关系①，可以推得Y为Mg（OH）2，物质Z为MgCl2，紧接着，根据其余的关系式，可以推出物质甲为BaCl2，物质乙为AgNO3。在这类题的解析过程中，我们不难发现，尽管内容复杂，并且给出的条件也看起来很模糊，但是面对这样的问题，学生不要感到恐惧，要积极的寻找出其中一条关键的内容，并且顺势推导出相关的内容，这样推断过程就会越来越顺利。当然，在得出答案后，学生也可以反向进行一下检验推导，查看自己得出的结果是否准确。

二、元素推断题的解法

例2：已知某元素X，其原子的核电荷数小于18，并且其电子层数为n（n为正整数），其中，原子中的质子数为2n2-1，而最外层的电子数为2n+1，那么，下列四项中，有关元素X的说法不正确的是（ ）

A.X为非金属元素

B.X可以想成化学式为X（OH）3的碱性物质

C.X原子的核电荷数以及最外层的电子数肯定为奇数

D.X能形成化学式为NaXO3的含氧酸钠盐

在这道题的推论中，我们首先需要注意的一点就是，X到底是哪种元素。这个时候，不妨根据题中给出的条件进行推断，假设当n等于1的时候，最外层电子数为3，质子数为1，这个内容不存在，排除；当n等于2或者3的时候，质子数分别为7和17，最外层电子数为5和7，根据元素性质，可以得知分别是氮元素和氯元素。这两个元素在形成化合物的时候，都容易得到电子，表现为负价，均可和氧元素结合，形成含氧酸根原子团，跟一些金属，或者是非金属元素形成化合物。但与氢氧根离子，却无法结合成碱，所以，進过分析，可以推算出B为正确答案。在这类的习题解析中，老师要帮助学生，建立灵活性的思维方式，推论的内容要尽量的广泛，根据题干中给出的内容，进行全面的猜想，然后再根据内容，进行合理的排除，完善推断内容。

三、实验推断题的解法

例3：在一硬质玻璃管中，用酒精灯加热某种黑色粉末B，并通入气体A，已知气体A是一氧化碳和氢气中的一种或者两种，而硬质玻璃管中的黑色粉末B则是木炭粉和氧化铜中的一种或者是两种。在硬质玻璃管的另一端，连接有无水硫酸铜，之后，还连有一个用澄清石灰水制成的尾气处理装置。在实验进行的过程中，我们观察到的现象是硬质玻璃管中的黑色粉末变为红色，无水硫酸铜变为了蓝色，而尾气处理装置中的澄清石灰水变得浑浊，那么请问，黑色粉末B，以及气体A的可能组合有哪几种？在这类题中的推断中，需要将题目中给出的实验反应现象进行明确，像其中“黑色粉末变成红色，无水硫酸铜变为蓝色，以及澄清石灰水变得浑浊”，根据这几条关系，我们可以得知，硬质玻璃管加热后，一定有水和二氧化碳的生成，水的来源，只能是通过气体A的反应生成，具体的方程式是CuO+H2 [△]Cu+H2O，所以，气体A中可定含义H2，二氧化碳的来源有两个，其一是CuO+CO [△]Cu+CO2，或者是2CuO+C [高温]2Cu+CO2↑。所以，根据以上的反应内容，我们可以综合出以下几种内容：①A为H2和CO，B为CuO；②A为H2，B为CuO和C；③A为H2和CO，B为CuO和C。像这样一类题，主要考察的是学生的综合分析能力，不仅是要对化合物的相关知识点，有充分的了解，同时，对于实验的反应过程，也要有一定的分析能力，这样才能准确把握题干中给出的条件，结合实际的内容，进行合理的推断。

总而言之，在化学推断题的解析中，老师在课堂上进行讲授的时候，一定要帮助学生，对于相关性的知识内容，进行全面的拓展，同时引导学生在基础知识的学习上，抱有一个端正的学习态度，这样进行推断的时候，考虑问题的能力就会比较全面，能够准确的解决问题。

【参考文献】

[1]张德银.初中化学推断题的解法及题型[J].中学生数理化（初中版），2005.06：39-41

[2]黄燕萍.初中化学推断题的常见类型及解法[J].考试周刊，2008.22：13