阮红燕

【摘 要】思维导图又名心智图，它能将模糊、无序的知识点转变为有条理的内容和清晰的图形。在初中英语教学活动中，综合运用语言的能力是书面表达考察的重中之重。因此如何运用思维导图来帮助学生在写作中构建脉络和线索，从而达到提高学生的写作技能的目的是本文阐述的重点。

【关键词】思维导图；初中英语写作；运用

引言：在多年的英语教学活动中，我们会发现学生在写作过程中缺乏有效的显性的过程指导这一问题，而这严重影响了学生写作技能的提高。因此，我们需要运用思维导图来强化书面表达的过程指导与管理，从而有效的提高学生书面表达的能力。

一、思维导图的特性

作为一种图形表征工具，思维导图在发展过程中也逐渐形成了一些特点。根据著名的心理学家及教育家东尼·博赞的书目，可以总结出思维导图的四个特点：

（一）中央图像能够吸引人们的注意力，使焦点不致旁落。

（二）中央图像呈放射状将主题发射到各个分支上。

（三）由一个关键图像或者印在相关线条上的关键词构成的分支，即使是比较不重要的话题也以分支形式表达出来，附在较高层次的分支上。

（四）各分支相互连接形成一个统一的节点结构。

基于以上特点，可以看出思维导图给我们带来了很多好处。为此我们专门就思维导图能否在初中英语写过教学过程中发挥作用而进行了实验，调查发现使用思维导图的班级的学生在写作过程中更具有条理性，且主题和方向把握准确，写作热情更高涨，分析问题和解决问题的能力也更强。由此我们可以看出思维导图对于初中英语写作大有裨益。首先，它能使思维和写作紧密结合在一起，使学生在写作过程中不致茫然失措，没有主题。其次，它能使学生具有把思想组织起来并加以深化提炼的能力，更清晰的思考问题，为写作提供方向。

二、思维导图在初中英语写作课中的运用

（一）思维导图图表结构。色彩、图形、线条、箭头、分支、联想等是思维导图的基本构成要素，颜色可吸引学生的注意力，图形能让学生更加直观地看到信息，增强其对信息的记忆和整理能力。在绘制思维导图的过程中，必然需要联想。因为这样学生可以发挥想象，更好地完善信息。思维导图的图示结构或者呈现形式多种多样，但一般在教学活动中，常用的思维导图有如下几种：蛛网图常用于汇集写作时的词汇、流程图用于记叙一件事情发生的步骤、T形图用于呈现一个话题的不同观点及论点、故事图用于老师带领学生简要描述图片中的内容，框架图用于将文章段落间的框架结构呈现出来。

（二）思维导图在写作课中的应用。为了更好地呈现出思维导图在英语写作课中的作用，现以8A《until friends main task》教学为例，分课堂教学实施背景、教学步骤和小结反思三个步骤进行阐述。

1.课堂教学实施背景

（1）单元主题：8A 《unit 1 friends main task》。

（2）写作目标：通过训练写作文章，让同学们通过简单的思维导图词汇练习对思维导图进行初步了解，并帮助学生根据不同的问题和需求，画出不同的思维导图，然后通过思维导图准确表述头脑中的想法，完善学习策略，使表达内容更加丰富多彩，富有逻辑性。

2.教学步骤

（1）让学生对friends这一关键词进行联想，写出一系列单词，并把它们画出来。

（2）在这张思维导图的基础上，鼓励学生运用发散性思维，对导图进行完善和补充，从而得出更加完善的思维导图。

（3）根据这张导图，组织学生进行小组讨论，学生根据朋友的外貌、性格选择合适的词汇对其进行口语表述，在练习过程中，让学生能够学会词句的结构搭建。例如：有学生这样描述：My friend has round face.Her eyes are small.Her mouth is big.在这个过程中，通过讨论式的教学方法，学生们可以集思广益，表达各自的意见和想法，取其精华，去其糟粕。同时借助思维导图这一有效的教学方法，让学生高度集中于主题，抓住并建立主要关键词之间的联系。

（4）通过口语表述和思维导图，就能够让学生把写下来的句子连成文章。同时，要提醒学生注意的是，在写作过程中通过数字来理清文章的层次，让文章不仅全面而且重点突出。

（5）通过思维导图检查文章，着重检查时态、语态及单词拼写等错误。这样，长此以往，学生写作的积极性以及写作的技巧和能力都将大幅度提升。

3.小结反思

在教学活动中，我们要注意的是，教师要以鼓励学生为主，给学生足够的空间进行发散思维，积极交流，发表个人看法，说出尽可能多的词汇和短语，不要局限于单一的思维模式。先口语表达再写成文章这种模式，使学生的听、说、读、写能力以及语言的综合运用能力得到锻炼，同时借助思维导图的桥梁纽带作用，搭建框架，这样才能说得流利，写得顺畅。

除此之外，还可以增加互评模式，即教师将交上来的作文随机分发，让学生通过分析鉴赏其他人的文章来取长补短，从而提高自身的寫作水平。

结论

在教学活动中运用思维导图无论对教师还是学生来说都是全新的体验。

对于提示学生写作的兴趣和活力，增强学生分析问题和解决问题的能力就有非常重要的意义，但在教学活动中，我们还应看到存在的一些问题，这都有待我们在以后的教学活动中加以重视和改正。相信在未来的研究过程中，思维导图将发挥更大的作用。

【参考文献】

[1]钱宜璐.思维导图在初中英语写作教学应用的实证研究[D].闽南师范大学，2015

[2]金洋琼.借助思维导图强化初中英语写作过程的指导[J].文教资料，2016.04：179-182

[3]徐俊.运用思维导图促进初中英语写作教学的实践研究[D].上海师范大学，2015