陈亚清

著名教育家叶圣陶先生在谈到语言文字训练的时候指出其中最要紧的就是训练语感，如果离开了语感，一切说、写都无法进行。所谓语感指的是一种语文综合能力，是通过长期训练和实践形成的对语言文字领悟和感知的能力。语感的高低体现了一个学生语文素养的高低。在初中语文教学中，教师也要着重培养学生的语感，采用各种丰富多彩的教学方式，将语感训练落实在实处。

一、诵读积累，形成语感

语感专家王尚文指出语感教学是语文教学的“牛鼻子”，而培养语言最关键、最基础的就是读和听。训练初中生的语感，诵读和倾听是必不可少的组成部分。在教学中教师不必对文本进行过度解析，而可以指导学生反复诵读文本，从而积极调动学生的语言学习机制，让他们在诵读的过程中自然而然地形成语感。

普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”，具有独特的风格，而《林中小溪》则是他创作的经典之作，在学习这篇文章的时候，如果能够让学生充分诵读，不仅能让学生感受到文本中展现出的大自然之美和小溪的生命力，更能让他们在诵读的过程中体会到“诗的深警和反复回荡的旋律”之美，形成一定的语感。诵读的方式有很多种，可以让学生按照文章的层次分段诵读，在诵读的过程中理清文章结构；也可以让学生带着感情自读，在诵读的同时勾画出自己觉得写得好的句子；还可以让学生一边思考问题，一边齐声读，感受小溪如何在林中冲破阻碍奋勇向前，并思索这其中体现了怎样的人生哲理。……