施卫娟

语文教学有其自身发展规律，只要我们遵循语文学习规律，在对教材进行科学研究和深入剖析的基础上实施教学，就能收到良好的教学效果。

一、遵循记忆规律，以积累为基

这一规律可以说是语文学习的基础。语文学习基本可以分为两大块，即阅读和写作。但这两方面都得到显著提升，前期的文学积累与沉淀是必须要有的。“巧妇难为无米之炊”，如果学生胸无点墨，那么无论教师怎么教都不会有预期的效果。而高中是介于初中与大学之间的特殊时间段，正是夯实基础的重要时期，且高中生正处于记忆力发展的黄金时期，因此，强化记忆规律显得举足轻重。

以执教《六国论》为例，课本上只为学生提供了苏洵的一篇，我在教学时便将苏辙和苏轼两人写的另外两篇也放在课件中，将三篇文章互相对比，一并讲解。对比可见，苏轼所写的《六国论》重点对比了六国久存而秦速亡的现象，突出“士”的作用；苏辙的则是深度剖析六国灭亡的原因，发现因为其不能团结一致，共御外敌，灭亡也是咎由自取；而苏洵的角度与前两人都不一样，他不是简单地就事论事，而是借古喻今，旨在警醒当朝统治者要引以为戒，不要重蹈覆辙。相较而言，苏洵所写之文比二子更具深度，视角也更加老道，这也是为什么课本仅选这一篇的重要原因之一。在对比学习中，我要求学生熟读三篇文章并背诵记忆，为了拓宽其知识广度与宽度，使他们学会从多角度分析问题。……