周东生

在高中阶段培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美意识，具有重要的意义。所以，高中语文教师在诗歌教学中，要注意自己教学手法的艺术性，改掉传统教学中死板无趣的教学形式，灵活安排课堂内容，来提高学生对诗歌这种独特文体的审美目光。

一、合理创设情境，激发学生学习兴趣

由于诗歌本身的特点，使其不像小说、散文那样具有灵活的故事性和丰富的情感表达。诗歌更像是一位半抱琵琶的娇羞女子，感情的倾诉分外含蓄，但若是能够深入其中，诗歌所表露出的美感，更是让人领略到一种截然不同的意境。所以，诗歌教学首要的任务就是通过诗歌内容的意境展示，来激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂教学中来。传统的语文教学多是强调知识的灌输，这一点对诗歌教学有害无益。为了激发学生的学习兴趣，教师不妨改变传统的教学手段，创设情境来帮助学生理解诗歌，掌握诗歌，进而丰富学生的审美情趣。

诗歌也是帮助学生直抒胸臆的最好载体，所以，教师在教学中，要通过情景的演示，来引导学生建立良好的审美。如学习《沁园春·长沙》，教师不妨就在教室组织学生通过对诗歌内容的演示排练完成教学任务。教师可以对诗句前面的景色描写，像“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”用口语进行意境的创设，帮助学生描绘出一个气象万千的场景来，这样对其中“粪土当年万户侯”，“问苍茫大地，谁主沉浮”这样的句子就能产生更加深入的理解。……