辛志莲

摘 要：笔者通过研究大量的课堂教学案例发现：课堂中师生间的互动性较差，上课氛围不浓厚。究其缘由在于老师的提问效率较低，导致学生课堂学习效率下降。本文以高中化学课堂的有效提问为例，论述有效提问的重要意义，分析化学课堂上的提问现状，并提出改进策略，以达到显著提高化学课堂效率的目的。

关键词：化学课堂；有效提问；策略

【中图分类号】G 【文獻标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）03B-0037-02

化学既注重学生的理性思维，又讲究学生的动手能力。科学研究表明，人们的思维一般是在思考问题时才打开。问题，既能打开学生的心智，又能有助于学生思维的发展及情感升华。因此，老师应注重改进提问的方法，使化学这门课更加有趣生动，帮助学生掌握并应用知识，打造“问题”型教学模式，让学生带着问题上课，带着思考走出课堂。对于化学这门课程来说，知识点多且琐碎，研究性实验多，许多概念较为抽象，需要学生发挥想象力。为了提高教学效率，老师应设计一定的问题，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生真正参与课堂教学，提高学习效率。

一、当前高中化学课堂提问的不足

（一）问题简单且不受重视

目前，在许多化学课堂上，老师并不注重与学生的互动。有时会出现学生答非所问、随便应付等尴尬的场景。互动一般是采用提问的方式进行，没有提问，老师只是生硬的讲解，并没有关注学生的上课情况。即使有提问，大多数问题也简单，学生并不需要通过认真思考就能得出答案。……