栾海清

【摘要】当前师范生道德塑造存在着师范性元素弱化、内容多元化、针对性不足等困境。大学文化的导向性与评价性、规范性与约束力、教化力与凝聚力有助于师范生树立理想信念、养成道德品性、生成专业情感。着力发挥大学物质文化、精神文化、行为文化和制度文化的育人功能，可以优化师范生道德塑造的环境与氛围，凸显师范生道德教育的目标与内涵，创新师范生道德塑造的形式与平台，提高师范生道德塑造的规范性与成效。

【关键词】大学文化视角；师范生；道德塑造

【中图分类号】G416【文献标识码】A【文章编号】10018794（2017）03007703

师范教育走向开放已成为我国高等师范教育发展的必然趋势。近二十年来，师范教育逐步转变为教师教育，综合性高等教育与非师范类高等教育已相继参与到师范教育中，人才培养也从定向型向非定向型转变。师范教育与教师教育的发展赋予了师范生道德教育新的内涵与目标。大学文化具有影响人、教化人、培养人的内在价值，发掘大学文化的教育功能，是当前师范生道德塑造的有效措施。

一、师范生道德塑造的困境考察

1师范生德性培养中师范性元素弱化

传统师范院校中，“身正学高、为人师表”“捧着一颗心来、不带半根草去”“俯首甘为孺子牛”等道德理念具有鲜明的师范色彩，即师者应品质高尚、乐于奉献、不求回报、学识渊博、诲人不倦、润物无声，其一肩粉尘、两袖清风的精神形象深入人心。伴随着师范教育走向开放，师范生道德素养中的师范性元素被弱化，教师这一职业不同于其他职业的道德修养、法制意识、能力要求等未能植入师范生心中。……