何玲萍

【摘 要】全国各地都在进行课程的开发，既要考虑课改的现状，又要根据学生的特点，满足学生的需求，如何开发陶艺课程使其作为学生美育的载体是个问题。山东省青岛实验小学把陶艺课程纳入课程体系，作为对学生实施素质教育的一种载体，根据学生的年龄、心理、能力等特征，制定了相应的教学目标和课程实施方案。

【关键词】陶艺课程；目标；开发；实施

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）04-0030-03

一、课程背景

我国陶艺历史源远流长，在世界文明史上占有突出重要的地位。陶瓷艺术涉及自然、社会领域，是科学和艺术的结晶，是一门综合学科。陶艺作为一门艺术，属于人文范畴，但它却打破了学生知识的单一性，融合了人文精神和科学精神。

在美国、德国、加拿大、日本乃至我国的台湾，“陶艺”早就进了大、中、小学课堂。新一轮国家基础教育课程改革，不仅设置了包括国家课程、地方课程和校本课程在内的国家基础教育课程计划框架，而且强调学校和教师要创造性地实施新课程，形成具有良好适应性的丰富教学模式。正是基于这样的认识，山东省青岛实验小学（简称“我校”）决定把陶艺课程纳入校本课程体系，作为对学生实施素质教育的一种载体。

在市、区各级领导对我校开设陶艺课程的高度重视和鼓励鞭策下，在新课程理论的指导下，我校陶艺校本教材编写并由山东省美术出版社于2004年出版。在教材的内容方面，遵循新课程标准，符合学校的实际情况，选择贴近学生生活的内容，和社会发展、科技进步相融合，从简单的点线面造型到晾干上釉，以及烧制过程中的化学反应等。……