杨峰霞

(南通师范高等专科学校人文系，江苏南通226006)

浅析高等师范学校教师“童趣化”素养的缺失
——以儿童文学为例

杨峰霞

(南通师范高等专科学校人文系，江苏南通226006)

作为师范教育的重要组成，“童趣化”素养不仅是儿童文学的专业素养，更应是师范院校教师的职业素养。而发展中的高等师范教育却面临着“童趣化”素养日趋缺失的问题，整合重组的教师群体成为症结所在。这势必影响师范生儿童情趣的养成，直接对未来的小学教育教学形成负面效应。文章以儿童文学作品教学为例，通过对师范发展历史的回顾，对高师教学现状的分析，指出了高等师范学校教师形成“童趣化”素养的有效途径。

儿童文学；高等师范；教师“童趣化”素养

1997年，中国语文教育界围绕文学教育展开热烈讨论，此后，第八次课改便把“提升学生的文学素养”列入了《语文课程标准》。儿童文学作为文学的重要分支，大比重地汇入了教材。遗憾的是，时至今日，我们没有能够在小学语文课堂上感受到应有的儿童情趣，究其根源，当代高等师范教育“童趣化”素养的缺失成为重要原因。

迄今为止，学者对于儿童文学的概念阐述始终存在差异。比如蒋风先生的《儿童文学教程》认为：“儿童文学是根据教育儿童的需要，专为广大少年儿童创作或改编，适合他们阅读，能为少年儿童所理解和乐于接受的文学作品。”①而方卫平先生的《儿童文学教程》则更强调其“独特艺术性和丰富价值”②。……