刘庆龙

（厦门大学 教育研究院，厦门 361005）

高考命题“城市化”：一个需要重新看待的问题

刘庆龙

（厦门大学 教育研究院，厦门 361005）

高考命题中出现的“城市化”倾向被认为是有损教育公平的，但这一说法带有强烈的个人关怀色彩，缺乏理智分析与探讨。事实上，这种“城市化”倾向只是现代文明在高考中的一种体现，也是高考选拔出有能力的、满足现代社会要求的人才之所需，而不是学者们所抨击的那样是对城市考生的“偏向”。因此，适当的“城市化”倾向是理所应当的，也是必不可少的。提升城乡教育公平不能借助改革高考命题中的“城市化”来实现，而在于提升农村教育质量，加大农村基础教育投入，并在高考招生、录取中适当向农村考生倾斜，这才是真正意义上的教育公平。

高考命题；教育公平；城市化；农村教育

2016年的高考已经尘埃落定，但关于高考的讨论却是一波未平一波又起，其中高考公平就是一个方兴未艾的话题。公平是考试制度存在的根基，从科举制到现在的高考、公务员考试莫不如此。高考制度之所以长盛不衰，就在于它是社会公认的相对公平的人才选拔制度，每个人无论出身，都有机会通过个人的努力在高考中实现自我价值。当然，公平始终是相对的，关于高考“不公”的声音也时有出现，比如有学者认为，近年来的高考命题有一种越来越“城市化”的倾向，这种倾向让农村考生原本的弱势地位进一步加固［1］。但是，教育公平问题是一个需要放在特定时代背景与教育背景下看待的问题，现行高考命题“城市化”是否已经上升到损害教育公平的地步，是否真如某些学者所说的那样必须完全杜绝？……