汤建南

[摘 要] 数学学科的核心素养研究，是对传统数学教学与课程改革的教学理念的新综合. 理清数学学科的核心素养在数学教学中的存在基础，然后从教学设计、教学实施与教学反思等环节去思考其培养途径，并通过有效的评价来完善培养途径，是值得高中一线教学尝试的教学思路.

[关键词] 高中数学；学科核心素养；培养途径

在对数学学科核心素养的讨论中，有两个形式不同的理解途径：一种途径是从核心素养这个宏观概念的理解出发，再具体到数学学科，从而形成对数学学科核心素养的认识；另一种途径是从学生学习的结果出发，将数学学科的核心素养理解为学生离开具体的数学情境之后，还能够对生活学习产生影响的东西. 显然，第二种理解更类似于著名科学家爱因斯坦对学习的描述，从某种程度上讲，学科素养也确实存在这样的价值. 笔者以为，从高中数学教学的具体实际出发，对数学学科的核心素养的理解可以结合上述两种理解，将第一种理解转换为数学学科核心素养的培养过程，而将第二种理解转换为核心素养的培养结果.从当前高中数学教学的实际来看，受制于强大的应试压力，高中数学教学更多的还是以知识传授以及题目训练为主，学生的数学核心素养没有得到有意识的培养，这显然是一种不足.而基于学生的数学核心素养提升需要，研究其培养途径就成为摆在数学教师面……