史波

【摘要】数学教学要创造一种环境，使学生身临其境地参与数学的发现或创造过程，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中获得发现、理解、创设与应用的学习能力。创设数学教学的问题情境，使教学过程生动形象、新奇有趣，往往能调动学生学习与思维的积极性，使他们由苦学变为乐学。我在教学实践中，尝试灵活地运用动画故事，联系生活实际和新旧知识的冲突，创设开放性问题情境等具体策略引发学生主动学习，取得了良好的效果。

【关键词】小学；数学教学；问题情境；创设

《数学课程标准》指出，数学教学，要紧密联系学生的实际和生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣，有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证、归纳、推理、交流、反思等活动，使学生通过数学活动，获得基本的数学知识和技能，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。教学中我们应该想方设法为学生创设与生活一样的问题情境，唤起学生的主动思考和创造欲望。让学生在现实的问题情境中学习数学知识，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决问题的乐趣，从而感觉生活中数学无处不在。每一节课、每一个知识点、每一个环节，都力求做到融会贯通，纵横交叉，让学生触类旁通。

单纯的教学知……