丁剑

摘 要：小学生天性活泼好动，他们最喜欢的学科莫过于体育课。近些年来，足球基础教学被列入小学体育中，这一举措引起了人们的广泛关注。人们寄希望于利用足球来推动小学体育课堂的健康发展，使小学生能够接受更完善的体育教育，改变传统体育课堂单调、低迷的气氛。要想获得优良的小学足球教学，教师就必须激发学生对足球的兴趣。

关键词：小学体育；足球；激趣教学；理论结合动作；足球比赛；分层教学

素质教育强调小学生要实现德、智、体、美、劳的全面发展，体育是增强小学生体质、促进他们身体健康发育的重要学科。尤其是足球教学，能够充分锻炼学生的協调能力、奔跑能力等，是小学体育教学的重点内容之一。然而，要想真正改善体育课堂，就必须贯彻新课改所倡导的“将课堂还给学生”，使小学生真正成为体育教学的主体，强调体育教学要以学生的兴趣为基础。下面，笔者从理论结合动作、开展足球比赛、实施分层教学三个角度，讨论在小学体育足球课堂中实现激趣型教学的具体策略。

一、理论结合动作

小学生的思维以形象思维为主，他们喜动，因此，教师在讲解足球理论的时候，要将这些理论与动作结合起来，让小学生直接观看动作要领，模仿教师学习足球动作。教师也可以在学生的模仿中及时纠正他们的错误，使其通过不断练习掌握动作要领。如，在讲解“脚内侧踢球”的时候，教师要示范这个动作，让学生模仿教师，着重训练支撑脚的位置、脚尖对准的方向、踢球时腿的摆动规律。在这个模仿练习中，学生必须要主动思考如何才能踢得准，并掌握支撑脚尖的方法。教师要认真观察每个学生的动作是否标准，一旦发现学生出现错误，必须要多加指正。如果犯同一种错误的学生人数较多，教师可以中断学生的练习，并在全班范围内重新讲述动作要领，或者找一位动作比较规范的学生示范，根据学生的动作来分解技术要点。

二、开展足球比赛

学习足球的目的除了帮助小学生强身健体之外，还要传播足球文化，使学生了解足球赛事的相关要点。开展足球比赛，能够很好地帮助小学生将足球要领运用到实际中，使其切身理解足球运动。另外，大部分的小学生都喜欢争强好胜，他们渴望得到教师的关注与表扬，教师可以利用他们的竞争心理，以比赛来激发他们的学习积极性，使其对足球学习保持更加浓厚的学习兴趣。然而，教师要指导小学生开展良性竞争，培养其“友谊第一，比赛第二”的运动精神，使其树立集体意识。在“脚内侧踢球”一课的教学中，教师可以组织学生在足球场上，模拟足球比赛，以4-5个人为一组，两组对抗，让他们按照实际的足球站位，利用脚内侧踢球、传球，练习抢断技术。如果抢断成功，便可以为这个小组积一分。这个模拟比赛虽然不够完整，但是可以使小学生初步感受足球比赛的氛围，积分制也可以激起他们的好胜心，使其更主动地参与足球教学。

三、实施分层教学

学生的身体素质、学习能力等方面的差异，使他们在学习足球基础知识的时候，学习速度与质量都不一样，还有一部分学生能够很好地掌握理论知识，但总是无法做出标准的动作，说起来头头是道，做起来便漏洞百出。因此，教师要根据不同的学生实施分层教学，在面对一些体能素质较好、动作技能熟练的学生，教师可以减少对他们的关注；面对一些理论知识比较扎实，但是实践技能较弱的学生，教师要注意利用足球实践活动来帮助他们掌握足球动作要领；面对一些对足球不感兴趣的学生，教师主要是要激发他们的学习兴趣，使其发现踢足球的乐趣。分层教学能够使学生按照自己的实际情况学习足球，掌握足球技能，这可以使其渐渐感受到学习足球的乐趣，逐渐培养出他们的学习兴趣。由于女同学对足球的了解较少，我在指导学生训练“脚内侧踢球”动作时，对女生的练习情况观察较多。有一些学生在模拟踢球摆腿位置的时候，总是无法控制摆腿幅度，我主要纠正的便是这些学生的摆腿问题。除此之外，对于一些体质、运动较差的学生，在教授完基本的足球知识与技能之后，并不严格要求他们掌握这些技术，而是将重点放在守门员的动作技巧上，减轻他们的跑步负担，使其充分利用自己的弹跳力、反应力等，激发他们的兴趣。

总而言之，小学足球教学不仅能够帮助小学生达到强身健体的目的，还可以使其以更好的精力来面对文化课。培养小学生对足球的学习兴趣，还可以使其树立“终身锻炼”的意识。教师要将足球理论与动作示范结合在一起，使小学生通过观察与模仿教师的动作，学习足球技术；教师要开展足球比赛，利用学生的好胜心理，使其以更饱满的热情学习足球，并在真实的比赛中强化自己的足球技能；教师要实施分层教学，按照学生的实际情况，开展不同的教学，使学生在足球学习中感到乐趣。

参考文献：

[1]韩文波.激趣先行，让学生爱上体育课：谈小学生足球兴趣的培养[A].射阳县陈洋小学：第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2015.

[2]唐俊伟.浅谈小学体育足球教学中学生的多向培养策略[J].新课程导学，2015（19）.

编辑 王亚青