刘欢

摘 要：初中是学生培养化学能力的重要时期，学生化学能力的形成，有助于提升学生的化学素养，为进一步学习和研究化学打下坚实的基础。

关键词：初中化学；学习能力；化学素养

《义务教育化学课程标准》指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。”由此可见，培养学生学习能力是初中化学教学的重要任务。

化学学习能力的培养是一个长期形成的过程，良好的学习能力有助于提升学生的化学素养，为今后的学习做铺垫。通过理论学习，结合教育教学实践过程中的一些经验，我对于学生化学学习能力的培养有一些自己的认识。

一、激发兴趣是培养学生学习能力的前提

兴趣是最好的老师，只有对化学学习充满兴趣，想去学习、乐于学习，才能进行学习能力的培养，所以在教学过程中教师要注重激发学生学习化学的兴趣。

1.用实验激发学生学习化学的兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，学生刚接触化学，对于化学还很陌生，在课堂中通过实验来解释生活中的一些现象，可以很大程度上激起学生的好奇心，从而把学生引入化学的殿堂。所以在化学第一课的教学中，不用急于传授新的知识，可以通过一些有趣的实验激发学生的兴趣：比如“魔棒点灯”“空杯生烟”“可以自己燃烧的纸”“烧不坏的手帕”等等。这些实验就如魔术般吸引着学生的眼球，带学生近距离感受化学的魅力。

2.用多媒体激发学生学习化学的兴趣

随着科学技术的不断发展，多媒体在教学中的运用越来越广泛。在化学课堂中合理适当地使用多媒体，可以激发学生的兴趣，提高学生学习化学的热情。多媒体可以在教学过程中展示一些图片信息、化学史料和故事，可以播放有关化学教学的视频，帮助学生理解和学习化学知识。比如，在讲《铁的冶炼》时，就可以通过播放实际工业炼铁的视频和Flash模拟工业炼铁的过程讲解工业炼铁，让学生更直观地感受化学知识。

二、掌握方法是培养学生学习能力的关键

学习讲究策略和方法，只有掌握有效的学习方法才能更快更容易地掌握知识，让学习达到事半功倍的效果。在初中化学学习过程中，学生会慢慢地遇到很多解决问题的方法，比如，观察、对比、归类等等，这就需要教师具备一定的能力，在教学过程中把这些方法潜移默化地教授给学生，让学生能够自主解决实际问题。

观察法是学生用到的第一个学习化学的方法，学生需要通过仔细观察实验现象进行思考和分析，以此来解释现象得出结论，这也是学习化学的重要方法。学生只有学会全面观察实验现象，才能独立地分析和研究化学问题，也才能真正培养学生的能力。

对比和归类也是学习过程中常遇到、常用到的方法。在知识点之间可以进行类比，比如《燃烧和灭火》《铁的生锈和防护》就可以用“对比和归类”的方法进行讲授。“燃烧条件的探究”和“铁生锈条件的探究”都是通过对比实验进行教学的，通过控制变量来对比几组实验，得出“燃烧的条件”和“铁生锈的条件”，同样，“灭火原理”以及“防止铁生锈的原理”可以通过归类“灭火方法”和“防止铁生锈方法”的方式得出。这样的教学，既传授了学习方法，也教会了学生在知识间要学会迁移，这是授之以渔的教育。

三、启发思维是培养学习能力的依托

在教学过程中善于启发学生的思维，对培养学生的学习能力有着重要的作用。只有通過思维的发散，才能让知识融会贯通，让知识内化为自己的技能和本领。化学学习不是死记硬背，而是要学会联系、举一反三，这种思维的发散在化学复习中运用得最为广泛。

在复习《水》这节内容的时候，就可以启发学生的思维，让学生尽可能地想出学习过的哪些知识和水有关，教师可以在黑板上写个“水”字，让学生上黑板写出和水有关的知识点，学生的思维在这个时候就得到了广泛的发散和迁移：水的物理性质、水的化学性质、水的组成、水的构成、保护水资源、溶液等等，这些都是学习过的与水相关的知识，这样的课堂充满了灵动，也让学生的学习充满了解疑的乐趣，真正锻炼了学生的能力。

四、系统训练是培养学习能力的途径

任何一种能力都要通过反复实践才能真正获得。化学是一门自然科学，化学的内容丰富而复杂，它既有抽象的概念和定律，又要运用实验方法和数学工具，同时还有许多联系生产、生活实际的内容，但它的内容是符合逻辑的一个完整的理论体系。因此，在学习化学的过程中必须让学生掌握新旧知识之间的内在联系，有计划、分步骤地训练学生掌握和运用所学知识去解决实际化学问题的能力，这样才能真正实现学生能力的养成。

学生的训练得以形成体系，教师需要花费很大的精力，需要对问题进行筛选，对问题的难易设定梯度，对问题的解决进行时间上的合理安排。同时，也需要学生用认真端正的态度解决问题，从而达到训练的效果，能力也才能得到培养。

培养形成学生学习化学的能力，对学生的发展有着至关重要的作用。作为教师，应该用长远的眼光来看待教育，用发展的态度来对待教育，让学生在学习中不断提升自身的科学素养，这样才能让化学这门学科得以延续和发扬。

参考文献：

王祖浩.化学课程标准解读[M].湖北教育出版社，2002-06.