姚良兰

摘 要：新课程下的地理教学要引导学生从生活实际出发，激发学生对地理课程的学习兴趣，培养学生积极学习地理知识的习惯，鼓励学生积极探索地理知识，注重读图能力的培养和运用，体验成功学习的乐趣。

关键词：新课程；兴趣；习惯；能力；乐趣

新课程下的地理教学要引导学生从生活实际出发，激发学生对地理课程的学习兴趣，培养学生积极学习地理的习惯，鼓励学生积极探索地理知识，学习由过去注重知识传授向学习态度的转变，学习的过程使学生获得基础知识与基本技能的同时又让学生学会如何学习和形成正确价值观，即从传统的“要我学”变为“我爱学”，使学习成为学生的一种内在需求。那么如何引导学生积极学习地理知识呢？在这里笔者谈谈自己的一些看法。

一、培养学习地理的兴趣

“兴趣是最好的老师”“当学习充满乐趣时才更为有效”“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情”“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”等名言无一例外地说明：有了兴趣就会积极探寻，深入研究。兴趣以需要为基础，兴趣基于精神需要。人们若对某件事物有需要，他就会热心观察接触这件事物，并注意探索其奥秘。稳定的兴趣能使人观察得更加细心，想象力更加丰富，记忆更加深刻，意志进一步加强，人智力活动的效率大幅度提高。这样的例子不胜枚举：科学家爱因斯坦从5岁起就对罗盘非常感兴趣，终究成为物理学界的泰斗；生物学家达尔文从幼年时就对动物充满好奇心，引导他跨入生物学研究的殿堂，创立了不朽的进化论理论。

吸引学生对学习产生兴趣的方法多种多样，可以是一次难忘的野外观察，可以是一个引人入胜的故事，可以是一个设计精美的课件，可以是一句富有哲理的名言，甚至是任课老师一口流利的普通话、幽默风趣的讲解等等，都可能引发学生学习的兴趣。因此，老师要尽可能地发挥自己的特长，创新教学艺术，积极尝试各种方法，以便引起学生学习地理知识的兴趣。

二、养成积极学习地理的良好习惯

要保持学生学习的兴趣，就要努力做到“习惯成自然”。为了使他们做到既能在课堂上积极学习知识，也能在课外主动完成作业巩固旧知，还能在生活中注意观察收集地理知识，养成及时“消化”知识的好习惯，我对七年级的九位学习成绩相当的学生做了个实验，进行了研究。让九位学生分成三组，每组三人，让三组学生在不同的时期记忆同一节课的重点知识。第一组三位同学当堂记忆，花10分钟时间就能记住这节课的重点知识。第二组的三位同学在第三天用了15分钟记住了这些内容，第五天最后一组的三位同学用了19分钟才掌握了这些知识，实验结果一出，学生笑了，我趁机问学生：“这三组中谁花的时间最少？谁的效率最高？”这个结论不言而喻，我趁热打铁告诉他们，要想花少的时间掌握更多的知识：一要注重课堂知识的把握，提高课堂效率；二要及时复习巩固，防止遗忘。这样大部分学生能当堂记住主要点并能完成作业，大大减轻了学生的课业负担，提高了学习效率，也养成了积极学习地理知识的好习惯。

三、注重读图能力的培养和运用

地图被称为地理学的“眼睛”。很多地理知识都可以通过观察、分析地图而获得。甚至有人说：“学地理就是学地图。”地理地图教學的重要性可见一斑。十几年的地理教学经验告诉我，地理学习中老师为学生创造合适的空间，引导学生正确阅读和使用地图，养成读图思考问题的良好习惯，这是非常重要的。那么，怎样指导学生阅读不同的地图呢？首先要知道中学地理学习中常用的地图，有政区图、地形图、植被类型分布图和气候类型分布图等，对于地图主要是掌握各种地理事物的空间分布位置。阅读地图的时候，应先明确要求学生注意这幅地图的名称，接着阅读地图上的图例符号，再根据图例符号在地图上找地理事物的位置，最后根据地理事物的不同特点和分布规律记忆需要掌握的地理事物分布情况。我们在地图上可以分析、归纳、总结任何一个地点的位置、地形、气候、物产、交通等一系列问题。教师通过这样的教学训练，让学生学会如何利用图形来分析问题、解决问题，即使在没有教师指导的情形下，学生也能自己从图形中获取很多信息。

四、注重学习能力的提高

提高学生的能力是素质教育的根本要求。地理学科的学习也不例外。最重要的不是获得多少知识，而是通过学习活动提高学生的能力，包括概括能力、动手操作能力、学习能力、创新思维能力等等。因此，在地理教学中，我们一定要交给学生学习的方法，养成学生自主学习、合作学习、探究学习的良好习惯。因为这种积极学习的能力，才是老师孜孜以求的，也是学生终身受用的东西。

综上所述，在大力实施素质教育的今天，教师任重而道远，等待我们不断地求索向前。

参考文献：

[1]王道俊，郭文安.教育学[M].人民教育出版社，2009.

[2]王民.地理新课程教学论[M].高等教育出版社，2003.