郭登峰

摘 要：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习就是一种负担，学习就缺乏激情，学习过程就会流于形式，学习成绩就难以提高，甚至出现厌学现象。在中学地理教学中努力培养学生的兴趣才能使地理教学取得事半功倍的效果。

关键词：新型师生关系；学习兴趣；教学效果

兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习就是一种负担，学习就缺乏激情，学习过程流于形式，导致学习成绩无法提高，甚至出现厌学现象。地理科学本身具有难度较大、涉及范围较广的特点，使很多学生本来就不感兴趣，这将成为提高成绩的瓶颈，在中学地理教学中努力培养学生的兴趣，使地理教学取得成效。应做到以下几个方面：

一、营造良好的课堂氛围，激发学生求知欲

学生是思想活跃的群体，有较强的“猎奇”欲望，教师势必要把握机会因势利导，千万不能盲目追求课堂纪律，打击学生的好奇心和求知欲。在教学中教师尽量使用精彩的语言，让学生充满好奇，激发学生的创新思维，给学生创造一个宽松愉悦的学习环境。例如，在讲《地球运动》时，提出太阳为啥东升西落，这是地球运动还是太阳运动？一个简单的设问立刻使整个课堂活跃起来，激发了学生搜奇探秘的欲望，使整节课中学生积极思考，大胆发言，认真听讲，取得了良好的效果。可见良好的课堂气氛能激发学生求知欲，使学生愉悦地投入学习中。

二、建立新型师生关系，增进师生情感

传统教学中，教师怎么教，学生就怎么学，從而制约了学生创新思维的发展。现代教育的目的是激发学生潜能、促进学生个性发展。这要求我们必须要确立新型的师生关系：（1）师生平等。平等的师生关系可以加强师生之间的情感交流。人们常说“教育是爱的化神，没有爱就没有教育。”爱需要教师对学生倾注更多的热情，对于学生的各个方面给予高度的关注，尤其是对一些问题学生更应该这样。爱是将教学中存在的师生之间的“你”“我”关系转变成“我们”的关系。平等的师生关系是促进学生前进的动力。（2）合作关系。合作也就意味着师生在人格上是平等的。传统的观念是：“你不学我就教你学”“你不愿学，我就强制你学习”。现代教学中“学生不会学，老师教你如何学”“学生不愿学，教师就吸引你学”从而实现由“厌学”到“乐学”，由“要我学”到“我要学”的转变。（3）尊重鼓励学生。鼓励会激起学生学习的动力，所以在教学中教师决不能吝啬表扬和鼓励，尤其是一些学困生，一句表扬使他们信心百倍，动力十足，可以改变他的人生。由此可见，现代教育中，融洽的师生关系，既能增进师生情感，又能激发学生的学习兴趣。

三、教师要转变角色，激发学习兴趣

在讲地球的圈层结构时，为什么要借助地震波来分层，首先让学生说说我们买西瓜的时候应该怎样挑选西瓜，学生就会说用手敲打，紧跟着就问这是什么原理，大家都知道这是声波传播原理，老师引导学生：这种原理能不能用到地球内部圈层的考察上，学生就各抒己见、畅所欲言，这样老师不仅了解了他们的思维过程，也提高了学生的学习兴趣。紧接着引导学生怎样用地震波来划分地球内部的圈层结构，在老师的引导下，学生轻松愉悦地接受了这节课的知识。所以在教学过程中老师要放下架子，和学生一道采取多种形式，引导学生积极参与，从而激发学生兴趣。

四、改变评价方式，增强学习兴趣

传统地理教学中评价学生是以成绩论英雄。现代地理教学中评价学生既要注重地理知识的掌握，又要培养学生的思考、动手、解决问题的能力。所以在评价学生的过程中既要看到学生的成绩，又要看到学生的课堂表现、平时的表现以及与同学之间的合作探究能力等。在我上课时经常运用小组相互讨论等活动，这时就要看每一个小组的表现情况，可以根据表现给予适当的表扬和鼓励，并且肯定他们的讨论结果，对他们的学习态度做出合理的评价，尽量多发现学生的闪光点，使每位学生有一种成就感，从而鼓足信心，扬帆起航。这样做不仅激励了学生，还给了他们发表见解的机会，展示了自己的才能，提高了学生学习的兴趣。

五、利用多媒体辅助教学，增强对学生的吸引力

如讲到锋面雨的形成，传统教学中学生很难想象冷热气团交接后的天气状况，而多媒体教学利用动画效果演示冷暖气团相向运动，分冷锋暖锋两种情况演示，暖气团沿锋面爬升，产生降雨的整个过程，并伴有雨声、风声，学生仿佛亲临了一场锋面雨，心中的疑团很快解开了。多媒体的应用克服了传统教学无法克服的困难，使抽象内容直观化、具体内容形象化。使难以理解的知识变得浅显易懂，增强了对学生的吸引力。

总之，学习地理，兴趣在先。作为地理教师一方面要向学生传授地理知识，教学生学习方法，同时还要注重培养学生对地理科学的兴趣，这样才能获得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]徐锦朝.浅说培养学生学习地理兴趣的策略[J].成才之路，2009（20）.

[2]王现彩.新课改下如何进行中学地理教学[J].学周刊， 2013（12）.