谢双义　何娇　侯小琴　郑国秀　张波冉　龙超

摘 要：针对目前高职《机械设计基础》课程教学中存在的问题，对教学内容进行重新整合、充实和细化。提出了基于任务驱动的教、学、做一体化教学模式，充分地将理论与实践相结合，实践表明，这种教学模式对培养高素质的技术技能人才可以起到很好的作用。

关键词：任务驱动 教学模式 教学做一体化

中图分类号：TH122 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（c）-0135-02

“机械设计基础” 是机械类、机电类或近机类专业的一门技术基础课，在传统学科体系下，与之配套的实训部分“机械设计基础课程设计”通常安排在理论教学结束后进行，是从理论知识向模拟工程设计过渡的重要环节。要求学生能综合应用先修课程“机械制图”“金属材料与热处理”“工程力学”“互换性与技术测量”等知识完成机械传动装置的具体设计，以培养学生理论联系实际的设计思想，提高分析和解决工程实际问题的能力。但由于该课程是学生接触工科专业知识以来联系工程应用的第一门综合性课程，欠缺相应感性知识，制约了课程学习效果。如何将课程设计的实践环节与理论教学有机融合，理论与实践更好地结合，一直都是课程教师探讨的课题。

1 课程的设计思路

（1）以专业教学计划培养目标为依据，依据行业技能对课程知识能力的需求，从掌握机械常见零部件的结构、常见机构的运动形式入手，设计两条主线：一是学习机械常见零部件、常见机构的结构及运动形式，掌握常见零部件的选用及常见零部件的基本设计方法，培养解决一般常见问题的能力；……