沈延+薛权开

[摘 要]

历史学科有取之不尽的学习素材。适切有度地策略回归，多角度、多层次地开发历史本身的学习资源，能激发学生对历史学科的“趣”“疑”“情”“美”，使学生喜爱并积极学习历史，提升历史教学的质量，同时美化师生心灵，生成智慧与快乐。

[关键词]

教学策略；历史资源；积极学习

新课程实施十多年来，历史教学发生了翻天覆地的变化，现代化课堂、高效课堂、微课教学、慕课教学、导学案教学等教学形式和手段大显身手，取得了大量积极的教学成果。然而有识之士也有一丝隐忧，原本已很简练的教材内容被不断压缩变得更加纲要化，这实际还是把学生视为被动的知识接受体，某种程度上偏离课程改革的初衷。历史学科是一门生动有趣、充满智慧的人文科学，连接着过去、现在和未来，印证着人类经历过的动态轨迹，有取之不尽的学习素材。适切有度地策略回归，多角度、多层次地开发历史本身的学习资源，可以使学生喜爱并积极学习历史，提升历史教学的质量，增强师生之间的幸福感。

一、搜集“八卦”资源激“趣”，促进学生积极学习

八卦是中国文化的基本哲学概念，八卦的形成源于河图和洛书。所谓八卦就是八个不同的卦相。不过，“八卦”这词在现代流行言中衍生出另一涵义，也即指在娱乐圈中，非正式的、荒诞的、令人惊讶的、从未听过的小道消息或者新闻。历史课堂一贯以严肃为主，学生望而生畏。如果适当引用经过考证的、经得起推敲的“八卦”历史资源，能让他们产生积极的情感体验。……