张珍娟

[摘 要]

从习题课的一般教学模式入手，通过具体实例简要说明习题课教学过程中如何从学生的实际出发，根据“审题→草稿→知识提取→方案思路→获取答案→检查答案”的基本模式，合理准备教学预案，并根据教学预案实施习题课教学。

[关键词]

初中科学；习题课；教学方法；套路；例析

习题课是学生理解学科知识、掌握解题技能、巩固学习目标的重要课型之一，也是提高学生运用知识解决具体情景问题的重要途径。纵观平时的习题课不难发现，许多习题课往往只是就题论题，教学方法以讲授或练习为主，教学层面常常停留于浅表层次，习题课效率低下。因此，一线教师很有必要对习题课的教学方法进行有效研究。本文试通过具体事例说明提高习题课教学效率的一般步骤。

一、通过前测摸清学生基础

在以大班制授课为主要形式的教学中，45分钟的课堂时间及其宝贵，主要针对较多同学尚不能解决的问题进行教学，而个别学生的问题一般在个别辅导中进行。因此，习题课教学不是把一份讲义带到课堂让学生进行练习，也不是老师对着整张讲义进行讲解，而应该先进行一个前测工作。例如，在学完初一地理知识后，通过统计分析测试后的错误率，发现一个2013年宁波市的简单中考题（注：C选项有所修改）有着如下统计数据的较高错误率：

例1：下列有关太阳系的叙述中，正确的是

A.太阳内部正进行着氢核聚变

B.八大行星单位时间内获得的太阳辐射能相等