何茂魁

摘 要：数码相机、手机的普及，拍摄有关物理力、热、电、光、原子物理的图片、视频资源，可以加深学生对知识的理解，同时还能够吸引学生的注意和关注，并且增强记忆的牢固性。

关键词：数码相机；手机；开发；教学资源

在高中新课程改革的背景下，课程资源的开发与应用是当前物理新课程实施中的热点和重点。如何用教学资源有效组织教学，提高物理课堂教学实效，使学生的科学素养得到发展是每一位物理教师的追求。

当下新课程赋予教师极大的自主性，由过去对课程被动、忠实的执行者变为主动、积极的创造者，由对教材的挖掘钻研者走向对课程资源开发的创作者。人们对新课程资源的应用和开发也越来越重视，如物理课程目标得以实现的教科书、挂图、课件、多媒体软件等成为常用的物理课程资源。

一、图片、视频资源的优势

首先，图片、视频具有真实场景再现的优势。视频影像能够真实全面地记录整个物理过程或教学内容，在这一点上视频和动画是有区别的，动画有时具有一定的虚拟性和假设性。例如，在讲解“牛顿第三定律”时必须分析力的相互作用，适时地播放用数码相机、手机拍摄的拔河比赛的情景，教师边讲边引导，就会很容易地突破教学难点，达到很好的效果。视频可以给学生很强的真实感，同时让学生有一种身临其境的现场感，大部分学生都参加过拔河比赛，这种有体验、有感受的活动可以大大增强学生学习的效果。……