朱全中 祁国斌

“智”造校本课程：让核心素养生根生长

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建设特色高中，须摒弃那种“国家课程+地方课程+校本课程+活动”简单相加的拼盘式课程模式，对课程体系进行整体设计。南通大学附属中学以学院制为突破口，以“促进学生科学、人文和艺术全面发展”先进理念为统领，尊重智慧和生命，开发便于跨界学习和主题学习的有“营养”的校本课程体系，在整合和重建中涵育学生核心素养，取得了协同创新的显著实绩。

学院制；校本课程；核心素养

南通大学附属中学是一所底蕴丰厚、朝气勃发的学校。她的前身为具有百年办学历史的江苏省南通市启秀中学高中部；2013年7月，因布局调整异地新建而更名。建校4年来，我校赓续百年办学的余绪，学习借鉴名校的办学经验，瞄准高水平特色高中目标，在课程改革与实践方面，勇于创新，敢立潮头，在特色高中建设尤其是校本课程协同创新方面取得了显著实绩。

一、定向：以学校文化为统领

建校伊始，学校领导班子就面临如何建设特色高中的重大任务。我们认为：学校拥有耀眼的现代化设施设备固然重要，但首要的是课程改革，尤其在当下课程改革向课程建设整体推进的背景下。“教育改革的第一要务，学校必须作为一个独立的单位，必须有自己的经过批准的课程，这些课程应该根据学校自身的需要由其自己的老师开发出来。”［1］学校作为传播文明、创造文化的主体，应该也必须根据学校条件、办学理念、发展愿景、学生实际，特别是学生的发展需求，由教师或师生一起开发有特色的课程，才能把握先机，占得发展制高点。……