仓万林 李 红

让学生学会“数学表达”
——“数学写作指导1”教学设计及思考

仓万林1李 红2

数学写作是一种新型的学习方式，可有效促进学生全面和谐发展，提升学生的数学核心素养。本文以教学设计的形式展现“数学写作”的一般流程和方法，回答了“数学写作”如何走进课堂的疑问。

数学写作；数学文化；数学建模；核心素养

数学写作是指在学习目标的指引下，学生将所学的数学知识与实际问题整合起来，通过自主研究并整理，写成数学文章的一种学习活动。其内容包括学生对数学知识及其规律性的认识，对数学的困惑及理解，与教师的沟通交流，等等。［1］长期以来，数学写作教学只是部分教师零星的教学实践，远没有发挥出应有的育人价值。很多教师也存有数学写作能否走进课堂，又如何走进课堂的疑问。笔者以为，我们可以从两个方面来理解。

首先，从课程建设的角度看，数学写作是数学课程、写作课程的延伸拓展，是课程改革的一种探索，也是符合学生个性发展与学校特色发展的数学课程或写作课程的校本化。对数学写作课程的充分开发，有利于我们的课程改革与实践。

其次，从学科核心素养的角度看，学生的数学核心素养可以概括为“三会”。第一个“会”是用数学的眼光观察世界（输入系统）；第二个“会”是用数学的思维分析世界（加工系统）；第三个“会”是用数学的语言表达世界（输出系统）。［2］数学家在做这个工作，我们的学习在某种程度上也要重复数学家的这种数学研究过程。……