周文忠

文本解读必须立足作者本意

周文忠

文本解读要尊重作者本意，才能避免浅读、偏读、误读现象的发生。教师应该引导学生从写作背景、删去的内容、作者的经历、作者的评价等四个方面去发现作者本意。

文本解读；作者本意；路径

文本解读是语文教师的内功，是上好一节课的前提。当前，教师在文本解读过程中注重多元解读、个性解读，却忽视了作者本意，造成就事论事的浅读、远离作者本意的偏读、不符合作者本意的误读等现象的发生。作者本意，即作者本身想要表达的主观意图。笔者结合自己的教学实践来谈谈在文本解读时，教师如何引领学生发现作者本意，避免文本解读走偏。

一、教师应引导学生从写作背景中发现作者本意

孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”文学创作与写作背景紧密相连，在文本解读过程中，了解作品的写作时代以及作者创作的心态，有助于把握作者想要传递的原始信息，有助于发现作者的本意。以刘禹锡的《陋室铭》为例，一位教师教学本文时，教学流程是这样的——

1.朗读文章，读通读顺。2.疏通文义，释疑解惑。3.理解主题，感受精神。①在作者看来，陋室是“陋”还是“不陋”？ 明确：“不陋”，文末借用孔子的话来说明。②作者是从哪几个方面来写陋室的？明确：自然环境的优美、交往人物的不俗、生活情趣的高雅。③“陋”与“不陋”的关键是什么？请用文中一句话说出来。明确：“斯是陋室，惟吾德馨”。 4.拓展延伸：仿写“学习铭”。……