王桂莲

挖掘支线故事 促进班级管理

王桂莲

关注小学生身上的支线故事，能让小学生重新认识自我、完善自我、塑造自我，逐步用现有的认知和理解水平看待自己的问题，形成正向能量的积极传播，促进班级管理。教师要善于发现和寻找学生身上的支线故事：在活动中运用支线故事，建设班风；细节中挖掘支线故事，完善自我；发现亮点，汇聚支线故事，构建自我。

小学生；支线故事；班级管理

小学生身上经常有被忽略的故事，如带有积极色彩的故事、有所触动的故事、有所改变的故事、有重要意义的故事等，这些故事称作支线故事。教师要善于发现和寻找学生的支线故事，因为在支线故事里，往往隐藏着美好与力量。关注小学生身上的支线故事，能让小学生重新认识自我、完善自我、塑造自我，逐步用现有的认知和理解水平看待自己的问题，通过引导使学生逐步学会解决问题，得到充分的、全面的发展，形成正向能量的积极传播，促进班级管理。

一、活动中运用支线故事，建设班风

跳绳是学校的特色活动，笔者鼓励学生平时多练习，积极参加活动，让他们在活动中收获合作的快乐。学生们经过一段时间的指导练习，基本都能顺利地掌握不同的跳法。尹同学看到别人都学会了，自己还是不会，就着急地哭了。笔者单独和他交流，从学生的回答中，感受到他的着急与焦虑。当看到学生的渴望、期待以后，教师应想办法支持，让他们逐步实现自己的目标，得到认可。……