周 燕张冬梅

转岗教师的困惑与心理调适

周 燕1张冬梅2

转岗教师；心理压力；心理调适

近年来，有些地方入学人口的数量和结构发生了很大的变化，不同学段的学生数量出现严重不均衡，如中学生骤减、小学生猛增，导致某些学校师资超编，而某些学校却师资短缺。为了平衡教育资源，很多地方尝试教师转岗制度，一般是在辖区内从高学段转岗至低学段。转岗教师要面对全新的工作环境，要接受新课程、新岗位和新的人际关系等多方面的挑战，因此，他们往往承受较大的心理压力。

庄老师原来在一所初中教化学，近年来学校课少老师多，因此她经常无课可上，收入下降。当学校宣布教师流动政策时，庄老师立刻报名，抓住机会换单位。她转岗至一所小学，小学没有化学学科，庄老师被安排教科学课程，兼任综合实践指导老师。这些学科她原来都没有涉及，毫无头绪，根本不知道如何教学、如何组织学生开展活动。面对新岗位，她后悔自己轻易做出转岗决定。

余老师原本是高中的物理实验员，学校教师超编，领导动员余老师转岗，他心里不是很乐意，无奈被转岗到一所初中当物理老师。他觉得自己被原单位淘汰到这个偏僻的学校，特别没面子，感觉新学校的领导和同事都戴着有色眼镜看他。余老师心里憋屈，工作提不起劲来，抱着得过且过的想法混日子。

在中学担任15年数学教师的刘老师转岗至某小学，继续执教数学。刘老师转岗时的想法是：“中学都教了这么多年了，还怕教不了小学？……