李传庚

【理论篇】

从学习场景到场景学习

李传庚

提升学生的思维品质应是教育教学的追求之一，而学习场景的提出和创设就是为了应对当前学生思维培养中存在的问题，即学习场景的构建指向的是儿童思维的发展。在学习场景中的学习称之为场景学习，场景学习有不同的类别和适用范围。教学时，教师可采用场景转化、场景链接和场景建构等策略创设学习场景，而在学习场景中激发儿童的思维，应注重情趣点、链接点、冲突点和发散点的创设。

学习场景；场景学习；实施策略

长期以来，教育工作者对提升儿童思维品质缺乏细化研究，在实际教学中缺少系统研讨，甚至让“思维”游离于“学习”之外。杜威认为，学习，就是学会思维。因此，研究儿童学习，就得研究儿童的思维；而促进儿童思维发展，就得有载体和切入口。儿童思维发展的切入口藏在儿童的思维特征中，当然，我们也应该从人类思维的规律中去找寻。

一、场景的提出及其内涵

2003年，阿里巴巴集团创建淘宝网，自此开启了网购大潮，并在一定程度上颠覆了原有的商业模式。淘宝网所倡导的网购不仅便捷，而且更为重要的是满足了用户的种种需求，比如所见即所得，还有诱人的体验。网购以互联网为平台，着力于为用户营造一种购物的场景，并用场景体验来吸引用户。于是，场景便自然成了网购快速发展的助推器。

所谓场景，原泛指生活中的特定情景，又特指影视剧中在一个单独的地点拍摄的一组连续的镜头。……