文|沫 林

“最美教育”：培养学生明礼善仁的美德

文|沫 林

学以明德，“最美教育”要提高学生的道德认识。高尚的人格、美好的操守、坚定的信念、渊博的知识，都不是天生的，任何一种道德观念和道德行为的产生、形成都有其历史、经济、思想基础，都是以相应的理论为基石的，是一种过程的积累，是理论与实践相结合的结果。学能使人明理，学能使人识道，学能使人高尚，通过深入的学习明事理，辨是非，知得失，识廉耻。有了某种道德认识，还需要炽热的道德情感，需要有一种对善的执着追求，在实践中形成稳固的道德情感。

“最美教育”要教会学生讲究“诚信”。诚信一直是支撑华夏民族的道德脊梁。孟子说过：“诚者，天之道也。”而“信”也同样被古代作为为人处事最基本的准则。“人而无信，不知其可也”是孔子为我们留下的名言。而社会文明进步的今天，“诚信”更应该成为每个公民所认同的道德规范。“最美教育”还要教会学生“自省自克”。“见贤思齐，见不贤而内省也”，与别人发生矛盾时，首先是寻找自己的缺点和不足，发现自己的缺点和错误，坚持“过而改之，不为过也”的态度，培养改过自新的积极心态。“最美教育”还要教会学生自强不息，就是勇于进取，自强不息，以天下为己任的人生态度。要想有所作为，一定要忍常人不能忍的艰难困苦，磨炼战胜困难的意志品德，这是实现理想的保证。

课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。德育渗透要从教材实际出发，紧扣教材，把握学科特点，充分发挥学科优势，将品德教育自然而然地渗透于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。思想品德课、班会、周会、综合实践课等课程都是向学生进行品德教育的有力手段，学生通过各种活动和人的道德行为的学习，受到优秀道德品质的熏陶，使学生的道德认识、道德情感和道德行为逐渐统一起来，形成良好的行为习惯。语文课富于形象性，具有感染力，在进行听说读写等基本训练的同时，还可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等。体育课通过课堂教学、早操、课间操、课外体育比赛等进行集体主义、团结协作教育。良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累，因此我们在日常教学中需不断渗透。

学生品德教育要抓“小”，并要抓“实”。“小”就是培养学生的人格素质应从娃娃抓起，从小处着手。新课程标准要求我们德育要从学生的日常一点一滴、一言一行抓起，“一切为了孩子的成长，一切为了孩子的发展”，逐步培养学生懂礼貌、讲团结、乐于助人、尊重他人的良好品德，让学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，培养学生的社会责任感，健全学生的人格。“实”首先要明确教与做的一致，把健康人格的培养落实在行动上。从学生能接触到的，易于理解的事物入手，通过各种活动，帮助其建立正确的道德观念，能用正确的思想判断真、善、美，假、丑、恶，形成初步的道德评价能力，并能在行动中体现出来。

身教重于言教，为人师表是教师工作的重要特征。在教学中，为建立好平等和谐的师生关系，教师不仅要用自己的学识教人，更重要的是用自己的人格教人；不仅通过语言传授知识，而且要用自己的灵魂去培养人格。教师的语言是有声的行动，教师的行动是无声的语言，前者使学生信服，后者使学生佩服。教师要以文明高尚的言谈举止，严肃认真的教学态度，一丝不苟、精益求精的治学精神和循循善诱的教学方法等为学生做出表率，树立仿效的榜样。教师处处都能以身作则，时刻都能注意自身形象和表率作用，学生一定能受到感染，进而达到品德教育目的。学生“亲其师而信其道”，这种“无声的教育”就达到了“无声胜有声”的效果。

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”“最美教育”愿和每一个教育工作者用一生去诠释、践行，修身自省，立德自持，带领学生走向更远。

（作者单位：北京教育学院朝阳分院附属学校）