徐小惠

试论美术教学中“看”的实践智慧

徐小惠

美术课堂中的“看”是一种实践智慧，它是内隐的，是一种内心体验，必须结合具体的场景和活动才能让学生习得。智慧的看，需要与说、做、“看”、听结合起来，并且相互融合。

美术教学；“看”；实践策略

在很多美术课上，教师习惯将学生扔进图像的海洋，让他们进行自由创作。结果很多学生因为没有“看”会，所以不能“画”好。因为美术除了眼睛的“看”之外，还要运用心灵的“想”和双手的“画”。虽然我们通常说美术是“看”会的，但是仅仅依靠看，显然是不智慧的。

一、看与说——追问与洞彻

伯牙学琴，先生成连无论怎么教，伯牙也无法在音乐造诣上获得突破。于是，成连带伯牙到蓬莱山寻师，自己划船离去。这时伯牙听到涛声阵阵，群鸟悲鸣，不禁心有所动，终于对音乐有了更深的体会。试想，如果不是在这样的情境中看，伯牙是不会取得突破性的进展的。由此可见，学生智慧的看，需要有最佳的时间和方式。

在课堂上，教师把握时机进行追问，能够让学生看到美术的“精华”。例如：人美版《美术》五下《衣架的联想》一课要求学生能够把普通的日用品，通过巧妙的联想，创造出一件艺术品，该课难点在于发现艺术想象的神奇之处。笔者出示毕加索的作品《牛头》，让学生说一说，作者想到了什么？一位学生说：公牛。显而易见，学生进入了沉默状态。有位学生还发出了感慨：艺术家随便一弄，垃圾就变成了金子！如何让学生体会毕加索的想象过程，感悟这件作品的奇妙呢？……