吴军

摘要：历史课程在素质教育中有着不可替代的作用，但是，初中历史教学在今天初中课程中逐渐边缘化。针对这一现状分析并探讨解决的方法。

关键词：历史教学；现状；价值取向；感知现实；多元

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0134-01

每门学科都有自己的独特教育功能。我们的历史学科教材中那些已经过去了千百年前的史实，在日新月异的今天，放在初中学生的课堂上有什么意义？这是每一个历史教师必须要想清楚的问题。

现在初中学生对于历史学习缺乏兴趣已经是不争的现实，历史教学在中学課程中的边缘化使不少历史教师感到尴尬。这种状况的出现一定程度上和初中历史教材的内容编撰有关系，比如关于鸦片战争以来中国历史的发展，教材内容虽然有了一些变化，但是依然过于强调中国近代史的屈辱史实，对于洋务运动以来，中国社会在近代化发展上取得的巨大进步，着墨偏少，这与历史事实不太吻合，对于中学生全面认识近代历史以及更深刻地认识中华民族在逆境中艰难前行的伟大，对于逐渐培养大国国民心态也没有实质意义上的帮助。

而在传统教学中不少教师过度重视历史学科的课程完整性，把教材内容当成是教学内容，强调历史教学要"源于教材"，把生动的历史表述割裂成缺乏生气的历史碎片，再辅之以单一、乏味的唯物史观的灌输，忽视了学生对知识的不同层次要求，更忽视了对于学生个性的培养。……