何过粉

我从教小学语文工作十几年来，发现了孩子们都能够按照课本的要求流利地背诵要求背诵的课文，片段、句子、日积月累等内容，都能够正确地书写生字词语，并能在听写中正确地书写这些生字词句等内容。但是，在生活中，在与人交流沟通中，孩子们不能够很好地运用积累的知识，他们胆怯、木讷、词不达意等现象严重影响了他们的学习生涯。那么，在我们的课堂上，老师提出的问题，要求学生立即回答上来，今天课堂上学习的生字生词，要求学生今天或者明天必须学会记住，今天要求背诵的内容也必须背过。只有这样，老师们才认为孩子们是聪明的是有知识的。久而久之，掌握知识对于孩子们来说，没有了兴趣，变成了讨厌的事情，甚至成了负担累赘。这样，谈何积累运用？

为此，我们老师必须从实际上让孩子快乐地积累运用。

首先，“趣”字当头。尤其是低年级阶段，在我们的语文课堂上，要注意培养和调动孩子们在语文积累中的兴趣。在学习生字时，让孩子有主动的识字愿望，不是老师让孩子死记硬背，要引导学生自己进行分析、思考。比如，我在给一年级孩子教学识字《口耳目》时，鉴于教学要求及学生的年龄特点，在教学识字的环节中，我主要采用了看图识字、比形识字、我先和学生一起识了两三个字，渗透了识字方法，激发了学生兴趣，为其余生字的教学埋下了伏笔，以后的生字学生可以汲取他人的记字经验学习了。当我交完“口”字教学“目”字时，孩子们马上能说出其他识字方法，如：给口里加两横就是目了，学生对学习有了兴趣，学习主动性也就提高了。……