方兴华

摘 要：《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了阶段性目标。在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。那么该如何培养学生的习作能力呢？我在作文教学中一、激发学生的写作兴趣；二、加强作文写法指导；三、培养学生的写作能力。努力培养学生的习作能力。

关键词：留心观察 乐于表达 写作兴趣

《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了阶性目标：① 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；② 能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；③ 愿意把自己的习作读给人听，与他人分享习作的快樂；④ 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。

那么该如何培养学生的习作能力呢？我在作文教学中做了以下几方面的尝试，学生的写作能力有了较大的提高。

一、激发学生的写作兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。

1.要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。

2.从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。……